企業(yè)大學(xué)：為員工規(guī)劃學(xué)習(xí)地圖

地圖是做什么的?它可以告訴你目前的位置，再加上你心中的目標(biāo)，就可以幫你指引方向。我們說到企業(yè)大學(xué)可以為企業(yè)實現(xiàn)戰(zhàn)略，進(jìn)行人才隊伍的培養(yǎng)，那是站在企業(yè)的角度。那從員工角度來看，企業(yè)大學(xué)能培養(yǎng)員工的能力，但那個能力是員工想要的嗎?那個能力是對員工的未來有幫助嗎?學(xué)習(xí)地圖能清晰的告訴員工，在能力發(fā)展的每個階段應(yīng)該學(xué)習(xí)什么內(nèi)容，努力的方向和目標(biāo)是什么，晉級和輪崗應(yīng)該具備什么樣的能力，從而為員工有意識地學(xué)習(xí)，描會了藍(lán)圖。 　　在21世紀(jì)所處的經(jīng)濟環(huán)境中，越來越多的附加值由人力資本創(chuàng)造，管理思想的的這種范式轉(zhuǎn)變：從基于效率和規(guī)模經(jīng)濟的成功，轉(zhuǎn)向基于文化多元勞動力的成功，這是21世紀(jì)組織的本質(zhì)。簡單地來說，員工越來越成為企業(yè)的根本，所以“以人為本”，正逐漸變?yōu)椤耙詥T工為本”。正如福特汽車的首席技術(shù)官羅斯，對工程專業(yè)的學(xué)生所說的：“在你們的職業(yè)生涯中，知識正變成一盒牛奶，它的保質(zhì)期就印在上面。大學(xué)學(xué)位的保質(zhì)期不到兩年，所以如果你每隔三年不更新自己所擁有的知識，那么你們的職業(yè)生涯就會象牛奶一樣變質(zhì)。” 　　而企業(yè)大學(xué)的目的，不是防止“牛奶”不變質(zhì)，而是促進(jìn)員工不斷地成長，每天擠出新鮮的奶來。學(xué)習(xí)地圖，也能讓員工深入理解到學(xué)習(xí)內(nèi)容，和學(xué)習(xí)目標(biāo)之間的關(guān)聯(lián)性。從而制定出自己在企業(yè)職業(yè)發(fā)展的途徑，和學(xué)習(xí)的途徑。在廣東移動，就有所謂的H型發(fā)展途徑，你可以成為一個管理者，也可以成為一個內(nèi)部專家，所以叫H型。但無論是管理者和專家，都要不斷充實自己，要不斷學(xué)習(xí)。在業(yè)界比較著名的，還有TheLeadershipPipeline——領(lǐng)導(dǎo)力通道，美國哈佛商學(xué)院教授CHARAN等人提出。領(lǐng)導(dǎo)力通道是目前市場最流行的管理理念和方法論，提升組織各個層面專業(yè)人員和管理人員的領(lǐng)導(dǎo)能力，幫助創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織。 　　在學(xué)習(xí)地圖中，有不同發(fā)展方向的學(xué)習(xí)通道，每個通道是一個分階段進(jìn)階的過程，每個階段對應(yīng)“這個組織”所規(guī)定、匹配的工作能力，如惠普的管理者培養(yǎng)進(jìn)階圖。所以員工如果要遵循相應(yīng)的發(fā)展通道，必須按照要求彌補自己的短板，進(jìn)行特定、明確的能力提升，而不是完全根據(jù)自己個人的偏好進(jìn)行學(xué)習(xí)。 　　企業(yè)大學(xué)可以為員工提供多種學(xué)習(xí)方式：去教室上課，或在網(wǎng)上自學(xué)，也可以去參加行動學(xué)習(xí)，或者加盟讀書會等。有了學(xué)習(xí)地圖后，學(xué)習(xí)的主動權(quán)，掌握在員工手中。企業(yè)大學(xué)成了一個工具，公司的提供的各項條件，成了資源。員工按自己的能力，公司的要求，進(jìn)行主動地探索和學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)習(xí)，效率最好，對業(yè)務(wù)的支持力度最大。