第三代遠程教育：網(wǎng)絡(luò)教育
一.中國網(wǎng)絡(luò)教育教育的背景和現(xiàn)狀
接受正規(guī)高等教育的年青人僅占同齡人的80%左右，
目前高校仍是遠程教育的主力軍。
中國是一個發(fā)展中國家，人口多，底子薄，普及九年義務(wù)教育的任務(wù)還是很繁重，接受正規(guī)高等教育的年青人僅占同齡人的8%左右，21世紀(jì)是信息時代，知識爆炸的時代，在這個時代要求社會成員終生不斷的學(xué)習(xí)，才能不被社會淘汰。越來越多的人希望有機會學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的提高不僅會成為每個人轉(zhuǎn)崗，再就業(yè)的需要，更會成為人們謀生，鞏固自己職業(yè)地位的需要。然而，中國教育資源分布主要集中在大城市和東南沿海地區(qū)，人才相對集中在發(fā)達的城市地區(qū)，近九億多生活在農(nóng)村的人口迫切需要提高技術(shù)和文化素質(zhì)。遠程教育給熱愛學(xué)習(xí)，終生學(xué)習(xí)的人帶來了福音，為那些考不上正規(guī)大學(xué)而想上學(xué)的人和離不開工作崗位或家庭的在職人員提供了學(xué)習(xí)的機會。
遠程教育（Distance Education）是 一種同時異地或異時異地進行的教育方式。遠程教育的發(fā)展有三個階段：以印刷品為媒介的函授階段；以廣播電視為主要媒介的廣電階段；以及以計算機網(wǎng)絡(luò)為主要媒介的網(wǎng)絡(luò)教育階段。而在遠程教育大潮中，網(wǎng)絡(luò)教育的情況尤其引人注意，因為網(wǎng)絡(luò)教育處于教育發(fā)展的最前線，它的發(fā)展最能體現(xiàn)對傳統(tǒng)教育的反叛。
二.中國網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展中的問題
廣域網(wǎng)上無法實現(xiàn)實時交互、網(wǎng)費高，網(wǎng)上教育生源不多、投資大、收益小。
我國現(xiàn)在遠程教育主要還是采用衛(wèi)星電視，是單向廣播式的低成本遠程教育。全國廣播電視大學(xué)系統(tǒng)雖具有國家給予的豐富的衛(wèi)星頻道資源，但由于與普通高校的協(xié)作方式和課程制作周期長等問題，雖然有中國最好的專家學(xué)者授課，但“大頭像”過多，教材更新速度緩慢，衛(wèi)星播出的實際收視率很低。此外，廣播電視教育不具有交互式學(xué)習(xí)功能也是其弱點之一。在衛(wèi)星遠程教育方面，我國的教育電視臺每天只播幾個小時的教學(xué)節(jié)目，且多在上班時間，中央電視臺只能在黃金頻道上播少量的教育節(jié)目，和美國NTU每天24小時連續(xù)發(fā)送12個頻道的課程教學(xué)節(jié)目相比差距很大。
現(xiàn)代遠程教育是以多媒體技術(shù)，計算機網(wǎng)絡(luò)為主體，以自主的個別化學(xué)習(xí)和交互式的集體協(xié)同學(xué)習(xí)相結(jié)合為主的學(xué)習(xí)方式。美國Internet在家庭已經(jīng)普及，普及率達35%，且基礎(chǔ)設(shè)施好，主干光纖容量大，傳輸速率大，上網(wǎng)費用低，可滿足進行實時的壓縮音頻數(shù)據(jù)和要求較低的動態(tài)圖像傳輸。現(xiàn)在美國著名的高校遠程教育的發(fā)展模式是以Internet為主，衛(wèi)星電視等其它為輔。因此，網(wǎng)上遠程教育是我國現(xiàn)代遠程教育的發(fā)展趨勢。
利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，異地師生可以像在課堂上一樣進行對話交流，如果有視頻傳播系統(tǒng)，師生可以相互看到對方。學(xué)生學(xué)習(xí)不受時空限制，隨時可以接通網(wǎng)絡(luò)來學(xué)習(xí)。網(wǎng)上教師可進行同步答疑，通過網(wǎng)絡(luò)的趨級鏈接，學(xué)員隨時接收到要了解的教學(xué)信息。但由于這種方式需要至少128kb/s的速率，在局域網(wǎng)上尚可實現(xiàn)，在廣域網(wǎng)上受限于傳輸通道的擁擠，目前無法實現(xiàn)，采用撥號入網(wǎng)的可視電視電話通信系統(tǒng)雖然可以實現(xiàn)這種交互，但圖像質(zhì)量較差。目前就非實時交互而言，用電子郵件，電子公告牌，電子留言信箱等尚可實現(xiàn)，它能滿足課堂教學(xué)以外的答疑，輔導(dǎo)，批改作業(yè)等教輔活動。
目前，國內(nèi)網(wǎng)上遠程教學(xué)碰到的問題是：
網(wǎng)絡(luò)帶寬窄，速率低，國內(nèi)主干線帶寬512K，用戶訪問速率一般都在1K左右，遠遠不能滿足遠程教育的要求。
上網(wǎng)費用高，由于全國教育網(wǎng)是國家投資，國內(nèi)訪問免費，但訪問國外網(wǎng)就有每兆字節(jié)10元的費用，聯(lián)入163等電信網(wǎng)的撥號用戶更難以承擔(dān)昂貴的電話費。
投資大，收益小。衛(wèi)星電視接收系統(tǒng)及計算機網(wǎng)絡(luò)多媒體教室的投資都很大，但網(wǎng)上遠程教育的生源現(xiàn)在不是很多。例如就教育部首批確定的四所現(xiàn)代遠程教育試點學(xué)校，清華大學(xué)、浙江大學(xué)、北京郵電大學(xué)和湖南大學(xué)其招生人數(shù)也極有限。湖南大學(xué)首批網(wǎng)上本科生計1000名，并正式開課。開設(shè)專業(yè)是計算機和英語專業(yè)，學(xué)制四年，每學(xué)年每人學(xué)費3150元。清華大學(xué)開設(shè)的計算機應(yīng)用技術(shù)和企業(yè)管理兩個專業(yè)的網(wǎng)上碩士研究生班，計劃招收160人。北京郵電大學(xué)預(yù)計今年底開始招收本科生，共計1000名，開設(shè)通信工程和計算機通信工程兩個專業(yè)。浙江大學(xué)生預(yù)計11月底招收200人。
據(jù)聯(lián)合國教科組織的估計，1998年全世界已經(jīng)建立網(wǎng)站的學(xué)校僅大學(xué)就超過4500家，預(yù)計到2000年全世界85%的大學(xué)將在網(wǎng)上擁有自己的網(wǎng)站，而其中的1/4左右會在網(wǎng)上推出網(wǎng)絡(luò)教育課程。美國目前已有420多所大學(xué)建立了網(wǎng)上虛擬學(xué)校，開設(shè)了200多個專業(yè)，擁有學(xué)生十多萬人。1999年在巴西將有9000名青年未跨入學(xué)校大門就能獲得大學(xué)文憑，其中一半是計算機軟件專業(yè)人才。
三.網(wǎng)絡(luò)教育的特征
擴大訪問范圍
網(wǎng)上教育是沒有邊界的教育。無論在哪里，學(xué)生都可以和其他的學(xué)生、專家、教師建立廣泛的連接。那些受到各種因素限制的人，如：老人、殘疾人、家庭婦女，偏遠地區(qū)的學(xué)生等，也可以接受再教育。網(wǎng)上教育提供的不僅是課程和分?jǐn)?shù)，還提供和其他人交流，共享資源和共同建構(gòu)知識的機會，這才是教育的本質(zhì)。
對于網(wǎng)絡(luò)教育而言，時間限制不再是一種障礙，學(xué)習(xí)者可以在其自的時間內(nèi)，在有力的交流工具的輔助下，高效的完成學(xué)習(xí)過程。網(wǎng)絡(luò)還聯(lián)接著家庭、學(xué)校和工作單位。網(wǎng)絡(luò)能促進各種教育的發(fā)展，能有力的推動終身教育的貫徹。網(wǎng)上教育是實現(xiàn)終身教育的一個可行的途徑。網(wǎng)上教育能使人們輕松得到再教育的機會和所需的各種資源。
協(xié)作學(xué)習(xí)和小組工作
網(wǎng)上教育的一個基本特征是：師生在地理位置上分離，但可以同時進行充分的溝通和交流，基于共享資源的網(wǎng)上教育開創(chuàng)了一個前所未有的協(xié)作學(xué)習(xí)形式。學(xué)習(xí)者共同工作來互相支持問題解決，信息共享知識建構(gòu)和社會交流。協(xié)作學(xué)習(xí)有利于激發(fā)學(xué)生的動機，有利于產(chǎn)生多種思想和策略，提高他們的智力水平。網(wǎng)上教育可以實現(xiàn)全球性的協(xié)作學(xué)習(xí)，不同文化背景的人的接觸有利于互相尊重，互相信任和共同協(xié)作工作。
主動的學(xué)習(xí)
網(wǎng)絡(luò)鼓勵，甚至需要學(xué)習(xí)者積極主動的去學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)者要積極主動的參加到學(xué)習(xí)中，這是因為在一個以網(wǎng)絡(luò)化虛擬社區(qū)為主的環(huán)境中，學(xué)習(xí)者必須發(fā)表一定的評論或意見，參與一些協(xié)作學(xué)習(xí)活動，以此來表明他的學(xué)習(xí)情況。
網(wǎng)上教育是唯一支持所有的學(xué)習(xí)者都參與到協(xié)作學(xué)習(xí)中的教育形式。交流的時間不會受到少數(shù)人的控制或限制，在傳統(tǒng)的課堂中，一些，甚至大多數(shù)的學(xué)生沒有和老師及其他學(xué)生交流的機會，課堂中沒有足夠的時間，使每個學(xué)生都有機會發(fā)表自己的觀點并進行一定的討論，唯有基于異步交流的網(wǎng)上教育能為所有學(xué)習(xí)者提供積極交流的機會，參與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的學(xué)生可以在自己合適的時間內(nèi)進行網(wǎng)上交流。
以學(xué)習(xí)者為中心
在大多數(shù)成功的在線課程中，學(xué)生扮演了一些在傳統(tǒng)教育中教師扮演的角色。網(wǎng)上教育是建立在以學(xué)習(xí)者為心的理論上的，它將學(xué)習(xí)者看作是學(xué)習(xí)過程中的能動的參加者。學(xué)習(xí)者通過闡述他們的思想，接受別的學(xué)習(xí)者作出的反饋這一過程來建構(gòu)知識（Linda Harasim 1997）開發(fā)人員還力求簡化學(xué)習(xí)者所遇到的各種麻煩，使學(xué)生能集中全力來解決問題（事物是怎樣工作的，起因為何），積極的參與討論和交流，從而，從多種角度認(rèn)識問題，提高自己解決問題的能力。
在線學(xué)習(xí)與交流
以計算機為中介的交流形式支持社會情感交流和任務(wù)定向交流，實際上，沒有人際間的情感交流，小組就無法緊密合作。網(wǎng)上應(yīng)該有學(xué)習(xí)和作的地方，還應(yīng)該有聊天和娛樂的場所。
四.推廣網(wǎng)絡(luò)教育的對策
政策扶持和發(fā)展Internet，力求Internet用戶在我國城市的普及率突破5%的市場臨界點。
高校從企業(yè)的實際需要出發(fā)，開發(fā)符合市場的需求的網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)用軟件。中國發(fā)展的遠程教育的目標(biāo)和任務(wù)是：到2010年，基本形成多規(guī)格，多層次，多形式，多功能的具有中國特色的現(xiàn)代遠程教育體系。
中國現(xiàn)代遠程教育尚處于起階段，根據(jù)中國特色，基于衛(wèi)星電視技術(shù)的遠程教育將在很長時間仍然是我國遠程教育最主要的也是最重要的手段。由于未來Internet具有快速、方便、廉價、交互的諸多優(yōu)點，故必須重視基于Internet網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的遠程教育。國家要制定政策，大力扶持和發(fā)展Internet，當(dāng)Internet用戶在我國城市的普及率達到５％以上，我國現(xiàn)代遠程教育才真正形成市場。
目前，清華大學(xué)的遠程教育辦學(xué)模式值得借鑒，以衛(wèi)星電視為主，計算機網(wǎng)絡(luò)為輔，最終逐步渡到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。高等院校（各省至少有一所高校）應(yīng)開展遠程教育的試點和研究，各高校網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)以發(fā)展校園網(wǎng)和教育科研網(wǎng)為主，大力開發(fā)和利用校內(nèi)資源，普及Internet知識，逐步走向社會，為現(xiàn)代遠程教育奠定基礎(chǔ)。
發(fā)展現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教育需要眾多資金的投入，不能等靠國家來提供全部資金，應(yīng)以大學(xué)為主體，與公司，企業(yè)聯(lián)合辦學(xué)，國家支持，企業(yè)贊助，學(xué)員負(fù)擔(dān)，三方共籌資金。大學(xué)是智力資源的中心，有雄厚的技術(shù)支持，與公司企業(yè)聯(lián)合，不僅可以獲得資金資助，而且能從企業(yè)的實際需要開發(fā)出符合市場需求的教育軟件。隨著我國對國家教育科研網(wǎng)的投入的增長，國家教育科研主干線的帶寬逐步增加，隨著計算機技術(shù)的發(fā)展，各高校對發(fā)展遠程教育和校園網(wǎng)的投入也會增大，中國現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教育將成為構(gòu)造社會化終身學(xué)習(xí)重要組成部分，前景是廣闊和美好的