構(gòu)筑學(xué)習(xí)型社會(huì)的重要途徑——現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育

“形成全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)，促進(jìn)人的全面發(fā)展”，是黨的十六大確定的我國(guó)全面建設(shè)小康社會(huì)的重要目標(biāo)?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育是實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)的重要途徑。由于現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育是現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展的產(chǎn)物，它所運(yùn)用的學(xué)習(xí)理論，教育支持環(huán)境、手段以及教學(xué)、管理、運(yùn)行、評(píng)價(jià)等機(jī)制都是獨(dú)有的，因而對(duì)構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會(huì)產(chǎn)生的作用也是獨(dú)特的。這種重要和獨(dú)特的作用，主要表現(xiàn)在三個(gè)方面。 　　現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育為學(xué)習(xí)型社會(huì)搭建技術(shù)環(huán)境平臺(tái) 　　我國(guó)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育真正意義上的起步是在1979年以全國(guó)廣播電視大學(xué)的誕生為標(biāo)志的，而進(jìn)入快速發(fā)展時(shí)期則是上世紀(jì)90年代。之后，為適應(yīng)21世紀(jì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)和信息化社會(huì)及我國(guó)參與經(jīng)濟(jì)全球化競(jìng)爭(zhēng)的需要，黨和國(guó)家進(jìn)一步提出了科教興國(guó)的發(fā)展戰(zhàn)略，并針對(duì)我國(guó)幅員遼闊、人口眾多、經(jīng)濟(jì)和教育發(fā)展不平衡的國(guó)情，把大力發(fā)展現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育作為提高和開(kāi)發(fā)人力資源潛能、適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的重大措施。不僅從宏觀政策上對(duì)發(fā)展現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育給予了大力支持，而且投入大量資金與人力，建設(shè)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育所需的教育環(huán)境。江澤民同志在第三次全國(guó)教育工作會(huì)議上特別指出：“終身學(xué)習(xí)是當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì)。一次性的學(xué)校教育已不能滿(mǎn)足人們更新知識(shí)的需要，要以遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)為依托，形成覆蓋全國(guó)城鄉(xiāng)的開(kāi)放教育系統(tǒng)，為各類(lèi)社會(huì)成員提供多層次，多樣化的教育服務(wù)。”為此，國(guó)家出臺(tái)了一系列文件，大力提高教育技術(shù)手段的現(xiàn)代化水平和教育信息化程度；支持以中國(guó)教育科研網(wǎng)和衛(wèi)星視頻系統(tǒng)為基礎(chǔ)的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)，并使之進(jìn)入高等學(xué)校、職業(yè)學(xué)校，逐步進(jìn)入中小學(xué)；采取有效措施，大力開(kāi)發(fā)優(yōu)秀的教育教學(xué)軟件。到目前為止，中央政府已投入3.6億元，實(shí)施現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程。目前，一個(gè)功能較為完備的網(wǎng)絡(luò)教育體系初步形成，網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用條件得到了提高。衛(wèi)星電視的數(shù)字化改造也順利完成，并投入使用，播出量也得到了提高，信號(hào)傳送功能得到了擴(kuò)充，形成了覆蓋全國(guó)城鄉(xiāng)的衛(wèi)星電視教育網(wǎng)。加上參與現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育試點(diǎn)的67所高校，以及原有的覆蓋全國(guó)的電大教育系統(tǒng)，一個(gè)天網(wǎng)、地網(wǎng)、人網(wǎng)三網(wǎng)合一的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育教學(xué)傳輸技術(shù)平臺(tái)已初具規(guī)模，從而為構(gòu)建終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)提供了強(qiáng)大的技術(shù)支持。 　　從世界現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的發(fā)展實(shí)踐看，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育出現(xiàn)了辦學(xué)層次多樣化、辦學(xué)類(lèi)型多元化、辦學(xué)門(mén)類(lèi)綜合化、教學(xué)手段現(xiàn)代化、學(xué)習(xí)形式自主化的局面。我國(guó)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育正呈現(xiàn)這一發(fā)展趨勢(shì)，在教育部批準(zhǔn)的67所遠(yuǎn)程教育試點(diǎn)高校中，學(xué)歷層次包括研究生進(jìn)修、專(zhuān)升本、高升本、普通專(zhuān)科生和第二學(xué)位等；專(zhuān)業(yè)設(shè)置已覆蓋了十大類(lèi)的57個(gè)專(zhuān)業(yè)；學(xué)習(xí)形式上，正在探索建立以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為核心的教學(xué)模式。國(guó)際現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的經(jīng)驗(yàn)和我國(guó)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的實(shí)踐，正在為調(diào)整我國(guó)教育結(jié)構(gòu)，重組教育資源，實(shí)現(xiàn)我國(guó)正規(guī)教育與非正規(guī)教育、普通教育與職業(yè)教育、學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育相互整合；為形成各種形式教育之間的橫向流動(dòng)、自由轉(zhuǎn)換，構(gòu)成相互結(jié)合有機(jī)聯(lián)系的全社會(huì)的教育網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)家庭網(wǎng)絡(luò)化，社會(huì)中心化，學(xué)校聯(lián)動(dòng)化和社會(huì)學(xué)習(xí)化的大教育格局發(fā)揮作用。這將為構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會(huì)營(yíng)造新的起點(diǎn)和環(huán)境。 　　現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育為學(xué)習(xí)型社會(huì)搭建思想觀念平臺(tái) 　　構(gòu)建和形成學(xué)習(xí)型社會(huì)，最基礎(chǔ)和關(guān)鍵的工作就是要在全社會(huì)成員中牢固樹(shù)立起終身學(xué)習(xí)的理念。要確立學(xué)習(xí)的目的不僅僅是掌握知識(shí)，更重要的是學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)；教育的目的不僅僅是傳授知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的能力；教育的職能不僅僅是保存、傳播、發(fā)揚(yáng)已有知識(shí)，更重要的是創(chuàng)造新知識(shí)、新思維和新的價(jià)值觀，使學(xué)習(xí)終身化、學(xué)習(xí)自主化成為每一個(gè)社會(huì)公民的共識(shí)，使社會(huì)的各個(gè)方面都能為社會(huì)成員的學(xué)習(xí)提供平等的機(jī)會(huì)和條件，創(chuàng)設(shè)開(kāi)放的教學(xué)資源體系。 　　終身教育理念的確立是對(duì)傳統(tǒng)的教育思想和理論的一個(gè)重大變革。與傳統(tǒng)教育形式相比較，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育實(shí)現(xiàn)了六個(gè)方面的轉(zhuǎn)變：一是以教師和教學(xué)為中心向以學(xué)生和學(xué)習(xí)為中心的轉(zhuǎn)變；二是單純追求知識(shí)向以提高自身綜合素質(zhì)和能力的轉(zhuǎn)變；三是從機(jī)械、被動(dòng)的學(xué)習(xí)向研究型、效益型和靈活性主動(dòng)學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變；四是教學(xué)資源從單一的平面媒體向立體的多種媒體的轉(zhuǎn)變；五是由班級(jí)教學(xué)向個(gè)別化自主學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變；六是教學(xué)管理以功利性管理向全過(guò)程學(xué)習(xí)管理的轉(zhuǎn)變。所有的這些轉(zhuǎn)變都充分體現(xiàn)了終身教育和學(xué)習(xí)型社會(huì)的新理念。 　　我國(guó)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育在教育思想、教育觀念的大轉(zhuǎn)變中得到了飛速發(fā)展。中央電大位居世界10所巨型開(kāi)放大學(xué)之首，是我國(guó)最早、規(guī)模最大的遠(yuǎn)程教育大學(xué)，在轉(zhuǎn)變教育思想觀念，構(gòu)建人才培養(yǎng)模式及相應(yīng)的教學(xué)模式、管理模式和運(yùn)行機(jī)制方面進(jìn)行了積極的探索。教育部2001年下半年開(kāi)始對(duì)中央電大和全國(guó)各省電大的試點(diǎn)進(jìn)行了中期評(píng)估。評(píng)估結(jié)果表明，學(xué)生對(duì)這一新的人才培養(yǎng)模式普遍持歡迎和肯定態(tài)度，以學(xué)生為中心的教學(xué)模式取得了實(shí)質(zhì)性的進(jìn)展，學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念發(fā)生了大的轉(zhuǎn)變，學(xué)習(xí)能力和主動(dòng)性也得到了提高，呈現(xiàn)了良好的發(fā)展勢(shì)頭和廣泛的社會(huì)基礎(chǔ)。 　　現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育為學(xué)習(xí)型社會(huì)搭建教學(xué)資源平臺(tái) 　　現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，基于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)構(gòu)建教學(xué)支持服務(wù)系統(tǒng)。以網(wǎng)絡(luò)課程開(kāi)發(fā)系統(tǒng)、教學(xué)管理系統(tǒng)和教學(xué)信息管理資源系統(tǒng)為核心，并通過(guò)三系統(tǒng)的有機(jī)結(jié)合和相互聯(lián)動(dòng)，開(kāi)展教學(xué)和管理。其最大的特點(diǎn)就是最大限度地開(kāi)放教育資源，滿(mǎn)足學(xué)習(xí)者個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，做到隨時(shí)、隨地學(xué)習(xí)任何想學(xué)的知識(shí)內(nèi)容；并提供完善的教學(xué)信息和咨詢(xún)服務(wù)。這一系統(tǒng)平臺(tái)能提供網(wǎng)絡(luò)課程和相關(guān)信息接入、瀏覽，提供多種類(lèi)型課件或教育信息的信用環(huán)境，幫助和引導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)習(xí)過(guò)程；提供教師布置作業(yè)、考試、評(píng)閱以及相關(guān)信息匯總等一系列的管理評(píng)價(jià)功能；提供包括輔導(dǎo)答疑、交流討論和各種網(wǎng)絡(luò)化輔助教學(xué)工具；提供合理的虛擬教學(xué)環(huán)境，提高學(xué)生認(rèn)知、動(dòng)手能力；提供學(xué)習(xí)資源的輔助管理，進(jìn)行廣域網(wǎng)范圍搜索和全文瀏覽；提供個(gè)性化學(xué)習(xí)空間，方便自主學(xué)習(xí)。這種學(xué)習(xí)方式還為學(xué)生提供方便、快捷、周到的服務(wù)，緩解了學(xué)習(xí)者的工學(xué)矛盾，得到了學(xué)習(xí)者的贊同。所有這些，為實(shí)現(xiàn)教育的平等化、學(xué)習(xí)的自主化、靈活化、群體化、終身化奠定了較好的基礎(chǔ)，為學(xué)習(xí)型社會(huì)的形成提供了教學(xué)資源平臺(tái)。 　　現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育是后工業(yè)社會(huì)的產(chǎn)物，信息文明的結(jié)晶?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育利用現(xiàn)代先進(jìn)的信息技術(shù)實(shí)施零距離教育，打破了時(shí)空、地域和對(duì)象的限制，能直接有效地伸向社會(huì)各個(gè)角落，面向社會(huì)全體人員。這不但能直接有效地發(fā)揮對(duì)構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會(huì)的推動(dòng)作用，而且更為重要的是最大限度地適應(yīng)了在我們這樣一個(gè)人口多、底子薄、政治、經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展不平衡國(guó)情下多快好省發(fā)展教育的路子。鄧小平親自倡導(dǎo)和創(chuàng)立這種教育形式，江澤民提出要大力發(fā)展網(wǎng)絡(luò)教育，國(guó)務(wù)院推出“現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程”，其真諦就在于此。因此，我們必須著眼全面建設(shè)小康社會(huì)，進(jìn)一步提高認(rèn)識(shí)，用新的大教育觀，采取更加切實(shí)的措施，大力發(fā)展現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育，為學(xué)習(xí)型社會(huì)的形成注入強(qiáng)有力的推進(jìn)劑。