多媒體課件：做多媒體教學的主人

多媒體已經成為當今教學領域的熱點，它以文字、實物、圖像、聲音等多種途徑向學生傳遞信息，以生動直觀的形象，幫助學生建立起概念與表象之間的聯系，建立起各種感覺器官之間的聯系，使課堂教學更加多樣性，生動性，實效性，先進性，并給課堂教學平添了一股時代氣息，極大地豐富了教師教學的表現手法和形式。但多媒體教學不能喧賓奪主，否則會釀成苦果。 2000年，我第一次接觸多媒體教學是在一次觀摩課上，看著平日向學生很難用語言講清楚的微觀分子結構，在屏幕上被直觀呈現，化學反應被制作成漸變動畫放映的那一刻，我一下子被多媒體教學的魅力所折服，并暗自盤算著，在自己的課上，也要出現多媒體的身影。很快，機會來了。學校要組織一次公開課交流，把課堂是否采用多媒體，作為有無先進教學手段的評判依據。 為了采取“先進的教學手段”，我專門上街買來一套中學化學課件（FLASH版）。說來可笑，我怎么也打不開，以為盤是壞的，找到老板去退換，人家告訴我，FLASH的課件必須有相應的FLASH播放器才行。之后，我立刻裝了播放器，學會了簡單操作，我就倉促上陣了。盡管很緊張，但還是比較順利地完成了教學任務。在聽課老師的贊譽中，我卻總感覺這堂課好像不是我的，而是課件作者的。 CAI 的制作都是將教學過程分成若干步驟，再用固定的程序將其鏈接起來，課件完成后在課堂教學過程中是難以改動的。教師的教學過程只能按程式一步步進行演示，即使教師對某些內容可適當調整，但整個教學過程實際上是由電腦所控制，教師不可能隨機應變。我，只是一個解說員和放映員，是一個站在主角位置的替身。一個沒有融入自己教學理念、自己教學設計和課堂教學策略的課，即使多媒體畫面再好看，也是蒼白的，課件就像一個網，限制了我才智的發揮，把我和學生割裂開來。有時為了配合課件的程序，我不得不改變或放棄自己的思路，喪失了以往教學的主動性。 為了能給自己量身定做合適的課件，我參加了“閃客論壇”的網絡教學，學會了FLASH課件制作，雖然，初期只能做些簡單的動畫，但畢竟是自己的，在課堂上，這個課件是按我的意愿安排、展現的。我覺得，自己又一次回到了講臺，回到了用自己做的先進武器武裝起來的講臺。從《化學——人類進步的關鍵》歷史講述，到《化學平衡》探究的情景創設，從有機化學鍵的斷裂重新組合，到硫酸的工業生產流程，我得心應手地操作著自己制作的課件。它使得抽象的問題具體化，枯燥的問題趣味化，靜止的問題動態化，繁雜的問題簡單化，課件給我的課堂增添了活力，也給我帶來了榮譽。 隨著自制的課件被推薦參賽獲獎，我對課件制作的熱情更加高漲，課件的制作也精益求精，從背景、聲音、動畫到技巧，藝術效果等，一個課件，幾乎可以囊括一堂課所有內容，課件幾乎成了我的百寶箱，要什么有什么，連以往的化學演示實驗也被裝了進去，往日講臺上的實驗儀器省去了很多。幾乎到了每課必有課件，沒有課件不會上課的地步。 在別人的贊譽中，我陶醉著。然而，一次寶雞市金臺區的會考，給我澆了一盆冷水，我帶的幾個班考砸了，被拉下了十幾分，這可是我史無前例的慘敗。痛定思痛，在對自身教學反思的過程中，同行無意的一句話，讓我猛然驚醒：“多媒體再好，也只是個工具，他無法替代人的情感和智慧。” 痛定思痛，在反思中我認識到，過度使用課件，喧賓奪主是自己失敗的主要原因。更認識到，計算機輔助教學的合理使用，應該是在正視計算機的媒體地位基礎上實現的，其核心特征是“輔助”，即輔助教師，而不是取代教師。 “告訴我，我會忘記；做給我看，我會記得；讓我親自做，我才懂得。”實驗是化學的基礎，是學生學習化學最有效途徑。新課程明確提出，教學目標包括三個維度：知識與技能，過程與方法，情感態度與價值觀。化學實驗是落實過程與方法，情感態度與價值觀最有效的方法。“從實驗中學習化學”，是我化學實驗教學的立足點，重視每一位學生的親自參與性，在實驗方案設計實施上，發揮學生的主體性、合作性和創新性是我追求的目標。而這些，單純地依靠課件是根本無法實現的。 在以后的教學中，我以是否有助于實現教學目的為使用課件的依據，能用實驗的決不用課件。能用一個局部插件說明問題的，決不再做整堂課的多媒體。有些實驗中，因為反應速度快，或多種現象并存，學生可能無法一次觀察仔細，多次重復實驗又要考慮成本因素，如碘的升華實驗時，學生往往只注意上升的紫色蒸汽和凝結成有光澤的晶體，而忽略了碘固體沒有經過融化而直接氣化這一“升華”概念的本質特征現象。在這課堂教學中，我以實驗為主，中間只利用課件把反應錄像或局部特寫，做多次重復或慢速播放。這樣取長補短，簡單明了，揮灑自如的教學方式，深受學生的歡迎，教學效果明顯提高。 “多媒體再好，也只是個工具，它無法替代人的情感和智慧”。以人為核心，圍繞教學目標的實現，適時合理地選取，揚長避短才是使用好多媒體的關鍵。 強力推薦： 天柏多媒體課件制作系統 天柏多媒體課件制作系統是特別為教師設計的網絡流媒體課件制作工具， 能夠快速制作三分屏課件，包括視音頻、大綱、講稿內容三部分，支持PPT自動合成，保留PPT動態效果，無需后期制作，講課時打開PPT文件及攝象頭，講完課自動合成網絡課件，學員只需要通過瀏覽器,便可以同時看到主講者的影象、聲音及同步播放的講稿等其他媒體內容。也可以同步錄制電腦桌面、引用原有的視頻文件內容，使用該系統，可以在10分鐘內建立一個功能強大的遠程教學環境，輕松實現跨時間跨地區的遠程教學目的。學生在家里或公司看到的不再是枯燥的靜態文字，而是原教室里教師、語音、屏幕內容和操作過程的完全重現。適合網絡大學、企業、培訓單位的網絡課件制作。 關鍵詞：課件制作軟件,課件制作工具,三分屏課件,課件 ppt,多媒體課件,課件制作,多媒體課件制作軟件