教育專家語出驚人：微課最高境界就是讓人“秒懂”！

我們常說企業微課要接地氣，用大家最為熟悉的方式和思維傳播知識，甚至要比教育微課更加接地氣。但在最近，教育界的一位專家語出驚人，提出了自己對于微課的看法。下面就一起去看看他是怎么說的，或許對企業微課也有一定的借鑒作用。

微課就是應用信息技術傳達豐富的視覺信息

微課概念自提出以來，業界專家爭論不休，微課等于什么？微課如何定義？怎樣才算是好微課？開發設計微課有沒有一些規律可循？這些問題困擾微課研究者，同樣也困擾普通教師們。

我認為，信息化時代到來，信息技術輔助教育教學得到廣泛應用，微課就是使用信息技術，在教學過程中短時間內傳達豐富的視覺信息。

微課的最高境界是讓人“秒懂”

一線教師們都有這樣的經歷，有時候教學中遇到一個抽象理論，老師講上三、四堂課也會有學生由于抽象思維不足，不能夠理解所講內容聽不懂課程。如果老師設計板書把理論轉換為圖形畫在黑板上，配合講解，這樣的溝通和表達，就能夠增進學生對理論的理解。更進一步的，如果老師能使用模型配合教學，就能讓學生快速理解，甚至能夠達到“秒懂”的程度。

當我第一眼看到這個圓周率的模型圖時，我看到一個圓，在四段直徑的直線上滾動，交叉點就在3.14倍的位置上，我才真正理解了圓的周長與直徑的比率是什么意思。

假如教師能在他的微課視頻中插入一些動態模型，再輔助做一個詳盡的解說，這比課堂上的講解、板書畫圖要提高很多效率。這是實現高效課堂的一種有效途徑。


這是經典的勾股定理模型，把各邊的平方-一個連通器里裝滿藍顏色的水，滾動時會看到兩個直角邊平方格里的水，剛好裝滿斜邊平方格。這就是視頻播放模型給人帶來的直觀表達，能讓學習者快速懂得勾股定理的理論闡述。

圖形可視化能夠在短時間內傳達豐富的信息

信息時代來臨，語言、文字表達無力，就應該使用輔助圖表來增進語言、文字表達不足的缺點，增進學生對學習內容的理解和交流。更高級的圖表（模型）甚至可以顯示動態的變量常量，使人可以直觀模擬、觀察和計算數據的變化狀態。如下圖所示，這個圖表使用了鐘表的24小時模式，把每一位偉人的睡眠時段直接用色條標出，使人清楚明了，易于理解。


下圖用圖表和手繪建筑結構模式展現了“人類史上90個最偉大成就的建筑”。圖表按照建筑的高度排列，展示了從古至今史上最了不起的建筑，包括新石器時代的石堆紀念碑，帕臺農神殿。還有一些當代的建筑，比如說倫敦造型奇特的“小黃瓜”和哈利法塔，白宮也名列其中。


模型、圖形比語言文字更能有效傳播信息

教師在課堂上的教學活動，是把教師對知識的理解傳達給學生，那么就需要有效傳播知識信息。

早期人類使用視覺、聽覺、觸覺等感受世界，人類發明語言、文字之后，就使用這種（局部地區）通用的符號來做表達、溝通、信息傳播。早期社會物質匱乏，社會結構簡單，因此語言、文字所承載的信息并不復雜。



隨著人類不斷探索，逐步掌握生存世界的物質、事物的規律，各門類科學知識得到長足發展，同時人類社會的生存環境也越來越復雜，這就需要人們給每一種事、物確定一個名字，也需要把某一種活動定義為一個通用的名字。

當語言文字隨著名詞、術語的增多，各種名詞（概念）也越來越抽象，人與人交流就變得復雜。尤其在教學活動中，沒有經驗的初學者要接觸大量的陌生學科的名詞術語和理論，對于學生來說，用語言和文字表達的抽象的理論也就越來越難以理解。

微課就是充分應用信息技術，把一些用語言、文字無力講解清楚的抽象概念，使用圖表、模型來表現出來，把抽象的語言、文字轉換成直觀的視覺信息，輔助教師的教學活動，以增進學生對抽象理論、概念的理解。

這就是微課概念的本質所在。

（來源：中國教師慕課學院）