據(jù)艾媒咨詢集團數(shù)據(jù)顯示，2015年中國在線教育市場規(guī)模將超過1600億元。在“互聯(lián)網(wǎng)＋”概念以及資本的催化下，在線教育的發(fā)展呈現(xiàn)出狂飆之勢。這片藍海因為越來越多的項目和越來越大的投資金額、收購事件，已經(jīng)趨于紅海之勢。但是在我們探討“在線教育”這個行業(yè)之前，還是有很多的概念，需要明晰。

互聯(lián)網(wǎng)教育≠在線教育

百度曾經(jīng)針對所謂的在線教育進行過如下的4類分類：課程研發(fā)生產(chǎn)商(新東方、學(xué)而思、MOOC、正保、邢帥等)、中間頁渠道商(決勝網(wǎng)等)、內(nèi)容提供商(滬江網(wǎng)、中華會計網(wǎng)校等)、工具開發(fā)商(YY教育、猿題庫、一起學(xué)習(xí)等)。

其中我們在翻看百度百科對于在線教育的定義時不難發(fā)現(xiàn)，【在線教育】是一種基于網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)行為，與網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)概念相似，簡答而言，就是教學(xué)的方式變成了互聯(lián)網(wǎng)，其實更像在百度定義里的課程研發(fā)生產(chǎn)商+工具開發(fā)商。

雖然互聯(lián)網(wǎng)教育與在線教兩個概念相互重疊，但筆者認為：在線教育其實就應(yīng)小范圍地被定義在線上課程，直播錄播等領(lǐng)域。于鵬就曾經(jīng)表示：很多在線教育企業(yè)，只不過是換了一種手段的培訓(xùn)機構(gòu)而已。

在線教育說到底是不是偽命題

“很多機構(gòu)都在做在線教育，包括一些傳統(tǒng)的教育培訓(xùn)機構(gòu)，但是在我看來，在線教育只是被炒作的偽命題。”早在今年5月份第七屆全國培訓(xùn)行業(yè)招生人峰會上，于鵬提出在線教育是個偽命題，已經(jīng)引起了軒然大波。

所謂在線教育毋容置疑是因為其形式上的創(chuàng)新，能為很多的消費者帶去了方便，但就目前的使用狀況以及行業(yè)人的分析，依然受到了一些質(zhì)疑的聲音。

中國教育報微信一項針對教師的調(diào)查顯示，當(dāng)問到“您的學(xué)生目前利用在線教育進行學(xué)習(xí)的人多嗎”時，48%的教師選擇“不太多”，38%的教師選擇“幾乎沒有”“不了解”，只有12%的教師認為“還可以”或者“很多”。據(jù)悉，即使是在一線城市，也并非所有的學(xué)生、家長都能夠意識到在線教育的存在。盡管在線教育、“互聯(lián)網(wǎng)+”的概念在產(chǎn)業(yè)界如火如荼，但是在老師、學(xué)生群體中，真正利用在線教育手段進行教學(xué)的尚在少數(shù)。只有19%的教師對在線教育很了解、比較了解，29%的教師“不太了解”。

對家長而言

雖然我們承認在整個教育的過程中，學(xué)生是最主要的參與者，但是我們發(fā)現(xiàn)即使是大學(xué)階段，很多的教育決策是由家長來決定，因此還是要著重考量家長的視角：雖然有所了解，很多家長還是不放心將孩子的學(xué)習(xí)放在線上進行，部分家長不會同意孩子們上網(wǎng)。在應(yīng)試教育的大背景之下，大部分的家長，尤其是1線城市之外的家長，教育這件事情主要解決孩子升學(xué)的問題，學(xué)校教育依然作為主體存在，即使是課外的輔導(dǎo)課程，很多家長傾向于線下的輔導(dǎo)機構(gòu)，針對性以及對于老師的熟悉度，都會更強些。

對學(xué)生而言

談及學(xué)生，我們還是會分為兩個部分去思考，教育體系下在讀的學(xué)生以及成人學(xué)生。

就孩子的自主性和自控性而言，學(xué)習(xí)本身就是逆荷爾蒙的事情，無論是形式如何變化。

而對于成年學(xué)生而言，自主性會更強，這個階段學(xué)習(xí)的自我驅(qū)動會更強，但是這個時期的學(xué)習(xí)者對于教育的目的性會更強，如果所謂的線上教學(xué)不能完成某種資質(zhì)的證明，加上互聯(lián)網(wǎng)本身就是一個最好的學(xué)習(xí)工具，那么所謂的在線教育的剛需性，真的那么強嗎？

教育本身離不開“慢”的本質(zhì)，在線教育單純以創(chuàng)新的形式作為契機，以便捷和優(yōu)惠作為切入點，長期發(fā)展而言，存在巨大的局限性，剛需決定商業(yè)模式，技術(shù)發(fā)展和消費者還沒有完全Ready，在線教育或?qū)⒗^續(xù)偽命題。

互聯(lián)網(wǎng)教育里的O2O，ONLINE和OFFLINE,分別O的是什么？

上面探討了半天的偽命題，那么下文就來談?wù)劵ヂ?lián)網(wǎng)教育的模式，到底能做成什么樣子？

俞敏洪談教育改革時表示，未來互聯(lián)網(wǎng)模式應(yīng)該是走向O2O模式和單純的線上模式。太奇教育CEO冉東甚至認為，線上教育“必須與傳統(tǒng)培訓(xùn)結(jié)合，O2O一定是互聯(lián)網(wǎng)教育的唯一解決方案。”

舉出當(dāng)下比較火的兩個例子：

1、家教O2O：家長在線上找到老師，線下教學(xué)，通過透明化的平臺，打破了傳統(tǒng)培訓(xùn)結(jié)構(gòu)里老師、家長之間的壁壘，提高了學(xué)習(xí)效率。無論是請他教或者是輕輕家教等家教O2O的方式，Online主要還是集中在老師，海量的老師集結(jié)成的平臺為家長提供的是相對標(biāo)準(zhǔn)化的產(chǎn)品。

2、平臺類：家長通過線上的內(nèi)容以及其他消費者的點評，根據(jù)自己的實際情況，選擇教育機構(gòu)進行學(xué)習(xí)，互聯(lián)網(wǎng)真正解決了信息的透明，為家長帶去前置性的可選方案。其中作為導(dǎo)購平臺的決勝網(wǎng)，他的Online主要是教育內(nèi)容以及消費者點評，希望豐富的教育內(nèi)容，可以起到幫助消費者選擇適合自己的教育產(chǎn)品。

對比兩者的Offline我們發(fā)現(xiàn)，家教O2O是老師上門的課程，教育產(chǎn)品的標(biāo)準(zhǔn)化和評價機制建立比其他O2O服務(wù)難很多，加上線上下單的情況卻帶去了很多的麻煩，如何實現(xiàn)線下教師的認可度以及大眾的接受度，非常值得考量；而對于平臺類的公司而言，雖然是前置性教育信息的導(dǎo)購，旨在搭建例如“大眾點評”的教育模型，但是如何完成大量的優(yōu)質(zhì)的內(nèi)容，也是任重而道遠。