20句話，幫你成為學(xué)生心中最棒的老師
我們關(guān)心學(xué)生“學(xué)什么”，學(xué)語文學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)外語學(xué)政治學(xué)歷史學(xué)物理……一學(xué)就是十幾門；關(guān)心學(xué)生“怎么學(xué)”，又是抄寫又是背誦又是做題又是應(yīng)試……法器是一件又一件，卻很少關(guān)心學(xué)生“為什么學(xué)”。——一句話，學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力源問題，遠(yuǎn)沒有真正解決。想更了解你學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)嗎？現(xiàn)在，跟小U一起，點(diǎn)擊 開始測(cè)評(píng) 看看吧！什么是最棒的老師？不是和名師比，不是和英雄比，也不是和其他別的什么人比。這大概就是：做最好的自己，做學(xué)生心中最棒的老師！最棒的老師應(yīng)當(dāng)走進(jìn)學(xué)生心靈1、要成為學(xué)生一生中遇到的最棒的老師，我認(rèn)為最重要的，是做一個(gè)用某一學(xué)科來教學(xué)生的老師，而不只是做一個(gè)教學(xué)生某一學(xué)科的老師。2、一名品學(xué)兼優(yōu)的中學(xué)生面對(duì)記者關(guān)于“假如你是教育部長(zhǎng)”的提問，赫然回答：“我要開除那些不會(huì)微笑的老師！”是的，微笑是一種胸懷，更是一種藝術(shù)。3、當(dāng)老師的，沒有人承認(rèn)自己不愛學(xué)生。但，方法不當(dāng)是愛，羞辱歧視還說是愛。這種貼著標(biāo)簽的愛，這種打了幌子的愛，這種沒有尊重的愛，我們寧可不要！4、當(dāng)你和學(xué)生促膝談心時(shí)，微笑是一種氣氛；當(dāng)你讓學(xué)生回答問題時(shí)，微笑是一種鼓勵(lì)；當(dāng)你指出學(xué)生錯(cuò)誤時(shí)，微笑是一種諒解；當(dāng)你表揚(yáng)一名學(xué)生時(shí)，微笑是一種獎(jiǎng)勵(lì)；當(dāng)你幫助學(xué)生困難時(shí)，微笑是一種力量……微笑不是臉部肌肉在運(yùn)動(dòng)，而是心靈有美在流動(dòng)。5、不克扣學(xué)生的休息時(shí)間，既體現(xiàn)了教師對(duì)學(xué)生休息權(quán)和娛樂權(quán)的尊重，又體現(xiàn)了教師們?cè)诮虒W(xué)上的相互合作。讓我們換位思考：假如我是學(xué)生，一堂課坐下來，是不是也很累？是不是很想出去活動(dòng)一下？6、我們?nèi)菀卓吹綄W(xué)生的“缺點(diǎn)”，看到學(xué)生的“毛病”；看到了“缺點(diǎn)”，看到了“毛病”，如果只是批評(píng)，只是指責(zé)，只是否定否定再否定；那么，帶給學(xué)生的后果，無非就是失敗，就是屈辱，那些所謂的“缺點(diǎn)”，有的可能還是潛在的、尚未發(fā)展起來的長(zhǎng)處、優(yōu)點(diǎn)和積極因素。最棒的老師應(yīng)當(dāng)追求課堂詩意7、我們應(yīng)當(dāng)有這樣的追求：當(dāng)我和我的學(xué)生回首往事的時(shí)候，不應(yīng)當(dāng)為一堂課的平庸蒼白而慚愧，也不應(yīng)當(dāng)為一堂課的碌碌無為而悔恨。8、把課堂視為生命活動(dòng)的一個(gè)重要場(chǎng)所，全身心地投入——投入理想，投入信念，投入人格，投入情感，投入個(gè)性，投入熱情……投入整個(gè)的生命。9、課堂教學(xué)的本質(zhì)絕不能是一堆技巧的堆砌與應(yīng)用，我們絕不能只做技巧高超的工匠。如果失去了教育目標(biāo)的指引，盲目而不加分辨地僵化使用，或者過度使用某些特定的教學(xué)技巧，將很容易使教學(xué)活動(dòng)迷失方向。10、課堂教學(xué)，要保護(hù)積極的求異性，讓學(xué)生從多方面、多角度、多起點(diǎn)、多層次、多原則、多結(jié)果等方面思考問題；要培養(yǎng)洞察的敏銳性，讓學(xué)生不斷地將觀察到的事物與已有知識(shí)或假設(shè)關(guān)系，事物之間的相似性、特殊性、重復(fù)現(xiàn)象聯(lián)系起來，進(jìn)行比較，獲得發(fā)現(xiàn)。還要珍惜想像的豐富性，讓學(xué)生帶著主觀臆測(cè)，哪怕是虛假和錯(cuò)誤將感性認(rèn)識(shí)暴露出來；要激發(fā)靈感的活躍性，讓學(xué)生學(xué)習(xí)興奮的選擇性得到泛化，神經(jīng)聯(lián)系的突發(fā)性得到加強(qiáng)。11、我們關(guān)心學(xué)生“學(xué)什么”，學(xué)語文學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)外語學(xué)政治學(xué)歷史學(xué)物理……一學(xué)就是十幾門；關(guān)心學(xué)生“怎么學(xué)”，又是抄寫又是背誦又是做題又是應(yīng)試……法器是一件又一件，卻很少關(guān)心學(xué)生“為什么學(xué)”。——一句話，學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力源問題，遠(yuǎn)沒有真正解決。最棒的老師應(yīng)當(dāng)享受教育幸福12、他們應(yīng)當(dāng)有這樣的徹悟：教育不是犧牲，而是享受；教育不是重復(fù)，而是創(chuàng)造；教育不是謀生的手段，而是生活的本身！13、教師的一生不一定要干成什么驚天動(dòng)地的偉業(yè)，但它應(yīng)如百合，展開是一朵花，凝聚是一枚果，亦應(yīng)如星辰，遠(yuǎn)望像一盞燈，近看是一團(tuán)火……14、教師的職業(yè)境界有四個(gè)層次:一是把教育看成是社會(huì)對(duì)教師角色的規(guī)范、要求；二是把教育看作是出于職業(yè)責(zé)任的活動(dòng)；三是把教育看作是出于職業(yè)良心的活動(dòng)；四是把教育活動(dòng)當(dāng)作幸福體驗(yàn)。15、破而不立是不行的，光批判不建設(shè)是錯(cuò)誤的。從破到立，從批判走向建設(shè)的過程，也是一個(gè)幸福的過程。最棒的老師還應(yīng)當(dāng)陪好自己的孩子16、現(xiàn)代家庭中的父母如何定位呢？我的觀點(diǎn)是：不做孩子“學(xué)習(xí)的鞭子”而做孩子“做人的向?qū)А保?/section>不做孩子“生活的拐杖”而做孩子“成長(zhǎng)的榜樣”；不做孩子“疏遠(yuǎn)的對(duì)象”而做孩子“交心的朋友”。17、親子關(guān)系中，父母的作用的確會(huì)有所不同。從母親把孩子抱在懷里哺乳開始，孩子得到更多的是情感歸屬；而從父親讓孩子騎在肩頭玩耍開始，孩子得到更多的是精神引領(lǐng)。當(dāng)孩子面臨一項(xiàng)挑戰(zhàn)，母親往往擔(dān)心地囑咐“小心點(diǎn)”，父親則會(huì)鼓勵(lì)著說：“別害怕，勇敢點(diǎn)！”18、作為一個(gè)父親，我感覺到，父親對(duì)孩子——無論是男孩還是女孩——性格上的影響會(huì)大些。父親的性格特征，或多或少、或早或遲會(huì)寫到孩子的身上。孩子的獨(dú)立、自主、樂觀、向上、果敢、堅(jiān)強(qiáng)、自信、熱情、幽默、寬容、敬業(yè)、負(fù)責(zé)、關(guān)懷、合作等等，更多的會(huì)從父親身上汲取。19、我們應(yīng)當(dāng)知道，教會(huì)孩子做人比教會(huì)孩子學(xué)習(xí)重要；其所謂，無才無德是廢品，無才有德是次品，有才無德是危險(xiǎn)品，只有有才有德才是上品。20、我們還應(yīng)當(dāng)知道，學(xué)習(xí)上有個(gè)不等式，那就是狀態(tài)遠(yuǎn)重于方法，方法遠(yuǎn)重于苦干。我們更應(yīng)當(dāng)知道，“錯(cuò)在起跑線上”比“輸在起跑線上”更糟糕！（來源：好老師）
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