評(píng)價(jià)結(jié)果怎么用才科學(xué)？
綜合評(píng)價(jià)結(jié)果為教育行政部門、教育研究人員、校長、教師提供了豐富的數(shù)據(jù)信息，應(yīng)該把測評(píng)結(jié)果報(bào)告作為一份全面的教育質(zhì)量體檢報(bào)告，做好診斷、改進(jìn)和提升工作，決不能利用評(píng)價(jià)結(jié)果報(bào)告對(duì)學(xué)生、學(xué)校進(jìn)行排名排隊(duì)，對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果的解釋應(yīng)當(dāng)慎之又慎。教育質(zhì)量評(píng)價(jià)具有重要的導(dǎo)向作用，是教育綜合改革的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)結(jié)果應(yīng)當(dāng)是教育行政部門完善教育政策措施、加強(qiáng)教育宏觀管理的重要參考，可以提高政府管理水平，實(shí)現(xiàn)科學(xué)化、專業(yè)化管理。區(qū)域教育行政部門可依據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果分析學(xué)校師資、資源、管理等方面的狀況和問題，明確教育管理的著力點(diǎn)，對(duì)薄弱領(lǐng)域和環(huán)節(jié)采取有針對(duì)性的改進(jìn)措施。根據(jù)綜合評(píng)價(jià)結(jié)果，教育行政部門可以分析各區(qū)域、學(xué)校的優(yōu)勢特色和存在的問題，對(duì)在辦學(xué)中存在困難的學(xué)校，指導(dǎo)其分析原因、研究對(duì)策，并給予政策、經(jīng)費(fèi)、人員等方面的扶持，幫助學(xué)校整改，并對(duì)整改成效進(jìn)行追蹤、檢驗(yàn)。另外，將綜合評(píng)價(jià)結(jié)果與國家、省、市的相關(guān)政策規(guī)定進(jìn)行對(duì)照，教育行政部門可以檢驗(yàn)政策落實(shí)和投入成效，必要時(shí)進(jìn)一步調(diào)整方針、政策。診斷問題為教學(xué)改進(jìn)提供依據(jù)教育行政部門要指導(dǎo)學(xué)校正確運(yùn)用評(píng)價(jià)結(jié)果，針對(duì)綜合評(píng)價(jià)中發(fā)現(xiàn)的問題，采取積極措施改進(jìn)教育教學(xué)，發(fā)揮以評(píng)促建的作用。綜合評(píng)價(jià)涉及學(xué)生品德行為、實(shí)踐能力、體質(zhì)健康、審美修養(yǎng)等多個(gè)方面，通過綜合評(píng)價(jià)能夠全面診斷學(xué)校的教育教學(xué)水平，發(fā)現(xiàn)其中的薄弱領(lǐng)域和環(huán)節(jié)，從而為下一步改進(jìn)提供依據(jù)。通過評(píng)價(jià)結(jié)果的縱向追蹤，可以檢驗(yàn)教育教學(xué)改進(jìn)成效，進(jìn)而調(diào)整教學(xué)策略。開展持續(xù)、穩(wěn)定的綜合評(píng)價(jià)，比較各個(gè)區(qū)域、學(xué)校在不同年度的進(jìn)展與變化，分析其存在的問題與改進(jìn)成效，對(duì)進(jìn)步明顯的區(qū)域和學(xué)校予以表彰和經(jīng)驗(yàn)推廣，并指導(dǎo)學(xué)校深入分析評(píng)價(jià)結(jié)果，調(diào)整教育教學(xué)策略。引導(dǎo)輿論為社會(huì)學(xué)校樹立導(dǎo)向引導(dǎo)社會(huì)樹立科學(xué)的教育質(zhì)量觀，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施，教育行政部門要積極發(fā)揮綜合評(píng)價(jià)的導(dǎo)向作用，及時(shí)發(fā)布評(píng)價(jià)結(jié)果，接受社會(huì)的監(jiān)督。當(dāng)前由于缺乏全面、科學(xué)的評(píng)價(jià)指標(biāo)，考試分?jǐn)?shù)是學(xué)校、家長和教育部門評(píng)價(jià)學(xué)校、教師和學(xué)生最重要的指標(biāo)，這些原本承擔(dān)選拔功能的高利害性考試被錯(cuò)誤地異化為對(duì)基礎(chǔ)教育實(shí)踐的“指揮棒”，阻礙了素質(zhì)教育的推行，影響了學(xué)生的身心健康。教育行政部門要通過向社會(huì)公布綜合評(píng)價(jià)結(jié)果，引導(dǎo)社會(huì)樹立全面的教育質(zhì)量觀，逐步扭轉(zhuǎn)“唯分?jǐn)?shù)論”，促進(jìn)學(xué)生身心健康和全面發(fā)展。針對(duì)社會(huì)大眾關(guān)心的一些教育熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題，區(qū)域教育部門可組織相關(guān)的研究力量，對(duì)學(xué)生的綜合評(píng)價(jià)結(jié)果進(jìn)行專題研究，并通過媒體發(fā)布相關(guān)的研究結(jié)果，以扭轉(zhuǎn)社會(huì)上存在的一些教育認(rèn)識(shí)誤區(qū)，宣傳全面、正確的教育方式方法。綜合評(píng)價(jià)改革要與考試招生制度改革協(xié)同推進(jìn)，加快建立分類考試、綜合評(píng)價(jià)、多元錄取的考試招生制度，更加注重對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)和興趣特長的考查。教育行政部門要將綜合評(píng)價(jià)的具體實(shí)施辦法，探索用于中考招生錄取制度中，全面評(píng)價(jià)學(xué)生的素質(zhì)能力。綜合評(píng)價(jià)結(jié)果為教育行政部門、教育研究人員、校長、教師提供了豐富的數(shù)據(jù)信息，應(yīng)該把測評(píng)結(jié)果報(bào)告作為一份全面的教育質(zhì)量體檢報(bào)告，做好診斷、改進(jìn)和提升工作，決不能利用評(píng)價(jià)結(jié)果報(bào)告對(duì)學(xué)生、學(xué)校進(jìn)行排名排隊(duì)。另外，對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果的解釋應(yīng)當(dāng)慎之又慎，多了解學(xué)校教育實(shí)踐背景，必要時(shí)可針對(duì)所發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行深入的專項(xiàng)調(diào)研。也可以借鑒其他研究結(jié)果，慎重結(jié)論和解釋，少做因果推論。優(yōu)學(xué)云測評(píng)系統(tǒng)基于對(duì)學(xué)生素質(zhì)測評(píng)與作業(yè)考試情況的大數(shù)據(jù)分析，為學(xué)生、家長、教師、學(xué)校提供不同層次的素質(zhì)測評(píng)報(bào)告、學(xué)情分析報(bào)告和教學(xué)評(píng)估報(bào)告，讓教師快速了解學(xué)生情況，針對(duì)性授課，提升教學(xué)質(zhì)量。（來源：中國基礎(chǔ)教育質(zhì)量檢測協(xié)同創(chuàng)新中心）
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