南京大學物理系博士在讀的陳同學，此前曾是某著名教育機構(gòu)的物理名師，3月初開始在線上開課，“我主要上專題課，就是大課，如果價格定在1元，一般有六七百人團。學生跟我說，只要是一塊錢的課他們都會買，5塊錢要貨比三家，9塊錢就要好好斟酌一下?！?/section>不過對于那些收入高的在線老師，他也解釋了其中的原因，有個老師，一節(jié)課19元，有2000多人報，平臺扣20%，自己收入80%，有三四萬，這個老師據(jù)說很厲害，自己教了很多年，有一個團隊在運營和策劃。如果只是自己一個人做到這樣很少。有些老師，學生只有個位數(shù)，這個也挺多的，網(wǎng)絡時代好的會非常好，差的非常差，畢竟學生是有所選擇的?！?/section>當了一段時間的在線輔導老師，對這種新形態(tài)的教學方式怎么看呢?靳老師介紹，優(yōu)點在于效率高，學生在線上課，看不懂的地方，可以隨時回放去多聽幾遍，不像老師講課，沒聽懂就過去了;和原來的實體教室相比，布置作業(yè)和講題都又快又直觀，從每個人的角度看都是一樣的;另外，很多人同一時間學，學習氣氛好，有帶動作用。在她看來，最大的受益者是學生，降低了每個人的補課成本，而且線上老師多，可以隨時換老師，更換成本也低。當然在線輔導也有一定的缺陷?！盎有陨仙晕⒉钜稽c”，她介紹，傳統(tǒng)課堂一個班通常30人到50人，大課也就100多人，可以照顧到大多數(shù)學生，但是在線課堂，因為人數(shù)特別多，還有人選擇回放，可能有一些學生就兼顧不到，在這方面，主要依靠學生后期反饋，有的老師也給學生留QQ號，有問題可以及時咨詢。此外她指出，像江蘇的出卷方式跟全國不一樣，教育機構(gòu)能根據(jù)當?shù)亟滩膩砩?，但在線輔導就無法滿足每個學生的個性化需求。陳同學也表示，他比較喜歡線下在教室里面那種，互動會更多，“如果線上，學生看到我，我看不到學生，提問不能全答，只能課后稍微答疑下。幾百個學生刷刷幾十條信息發(fā)來，像彈幕一樣，根本看不過來。所以上課之前一定要構(gòu)思好，自己提前演練幾遍。”不過他也指出，線上的課可以看回放，畢竟比較方便和自由，現(xiàn)在線上不是特別多，以后慢慢會多的。“網(wǎng)上沒有場地、人數(shù)的限制，全國各地的學生都可以來上課，這是一點，關(guān)鍵是老師的收入發(fā)生了巨大變化”，昨天，直播輔導平臺猿輔導的品牌公關(guān)總監(jiān)黃敏慧分析，目前，線下機構(gòu)老師的課酬由基本薪水和分成收入組成，各機構(gòu)的課酬體系和分成比例不一，以北上廣一線城市為例，輔導老師的收入僅占學生學費的25%- 35%，1對1輔導老師一小時實際收入僅在100元左右，小班課或精品班課的名師一小時課酬最高也就2500元至3000元左右。而在線上，老師可以獲得 80%的學費分成，同樣的課程，老師線上的收入比線下增加了50%。“在線上，老師的生源和分成比例得到了大幅提高，高薪自然不成問題，而且有實力的老師口碑和影響力可以快速擴散至全國。未來，輔導名師的知名度將不遜于網(wǎng)紅?！彼f。聽到這里你也許已經(jīng)躍躍欲試，別急，當高薪的在線輔導老師也不是那么容易的。陳同學介紹，首先進入平臺有資質(zhì)審核，“在校學生需要提供學生證、校園卡等，畢業(yè)生要求學歷證，要會給自己貼標簽，比如‘985’、‘三年教學經(jīng)驗’等，這些都直接影響課程的銷售”。即便進入平臺成了在線輔導老師，日子也不會那么輕松?！熬€上是綜合實力的展現(xiàn)。內(nèi)容很重要，別人講過了不行，要是新的，不然沒人買;自己包裝也很重要，廣告打得好，PPT做得漂亮，課程介紹話語幽默，可以吸引學生。”最終，評價老師的權(quán)限交給學生，學生給好評、中評、差評。選擇權(quán)在學生手上，學生比較難伺候?！拔壹沂呛系?，普通話有些方言音，很多平舌和翹舌區(qū)分不了，剛開始有學生因為這個給差評、中評?！?/section>在線輔導如此高薪，是不是能力足夠的老師都能去做呢?比如目前在職的中小學教師。昨天記者咨詢了南京市教育局，相關(guān)負責人指出，在職中小學老師不能從事收費的在線輔導。市教育局曾出臺《關(guān)于禁止中小學在職教師從事有償家教的規(guī)定》。規(guī)定指出：在職教師有下列行為之一的，均視為從事有償家教活動：1.利用晚上、雙體日、寒暑假或法定節(jié)假日，在校內(nèi)、本人住房或租借房屋及學生家里等場所給學生補課并從中獲取報酬的;2.相互介紹或提供家教生源并從中獲取報酬的;3.暗示、誘導或強制學生參與有償輔導并從中獲取報酬的;4.在校外社會力量辦學機構(gòu)兼職從事學科類教學、文化補習并從中獲取報酬的。該負責人認為，以上規(guī)定中確實沒有明確指出在線輔導屬于有償家教，這主要因為在制定該規(guī)定時還沒有出現(xiàn)類似的在線輔導平臺，但是，在線輔導平臺是校外機構(gòu)搭建，如果老師在上面授課，必然會從中獲得收益，因此可以視為第四種情形，即：在校外社會力量辦學機構(gòu)兼職從事學科類教學、文化補習并從中獲取報酬的?！盀榱藥椭鷮W生學習，南京部分區(qū)教育局或者中小學自己搭建了免費的線上平臺，這樣的課是鼓勵老師參加的?！彼f。此外，一位教育培訓機構(gòu)的業(yè)內(nèi)人士也指出，機構(gòu)有自己的講義和教案，是課程老師集體編寫的，屬于內(nèi)部使用，因此教育培訓機構(gòu)一般也不太可能允許在職老師從事在線輔導。（來源：金陵晚報）
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