在考慮 “要把科技融入教育” 這個問題前，需要先想明白另一個問題：基于不同的成長經歷，學生需要理解什么樣的知識？某個 App 是否會幫助他們理解這些知識嗎？或者 App 內一些花里胡哨的內容會削減產品的價值？

2.學生到底會成為一款產品的 “消費者” 還是 “創造者”？

根據 2015 年第三季度的調查，美國有 92% 以上的成年人在使用智能手機，四分之三的青少年有接觸智能手機的機會。線上資源和便捷的溝通在促進商業發展，也在改變著學術界。既然學生能夠在線學習、分享成果，也很容易被暴利的網絡游戲所吸引。所以，老師需要選擇的 App，一定是能夠培養學生創造力的，而不是那些輕易就吸引學生成為用戶的。

3.我的學生需要什么？這個產品能滿足他們的需要嗎？

許多智能設備都有工具類的輔助內容：比如在線詞典、文本翻譯，但這些產品的功能是否只局限于此？一個有用的產品，一定能夠滿足學生的個性化需求、追蹤學習情況，通過大數據分析找到學生的真正所需，這樣才能實現產品和用戶的雙贏。

以職業發展為導向選擇產品

4.是否有比這個產品更有效的同類型產品？

一定要避免那些 “看起來很酷的產品”。老師應該選擇的 App，最好直接以學生的就業規劃為導向，產品價格在可接受范圍內。一個建議：當你在 iTunes 或者 Google Play 中搜索某個產品時，應該同時關注系統給出的其它選項，通過用戶的購買情況判斷產品優劣。

5.我的手機上是否已經安裝了同類型產品？

驗證某款 App 是否真的行之有效，一個可行的辦法就是從它的競品入手。（如果能迅速找到競品列表會更快捷）同上，老師能做到的，就是和行業內人士多交流，通過了解產品細節提出專業意見。

把目標鎖定在可控范圍內

6.這款 App 是否能為學生提供實戰技術？

在使用一款 App 前，老師需要確定產品本身是否和學習的最終目的匹配。比如說，市面上有很多專為記數學公式開發的 “閃記卡”，但大多數老師更需要的是靈活應用型產品，能夠通過公式幫助學生解題、真正理解知識點。要做到這一點，老師應該 “回歸傳統”，多研究以往的教學經驗和案例，多向同行請教。

7.是否通過一款產品影響更多的人？

所有老師都希望學生能最大化地從一款產品中受益，所以一旦從前面的 8 個步驟中得到肯定答案，老師應該把這款產品推而廣之，惠及更多學生。使用者越多，越能在使用過程中探討交流，尋找使用產品的最佳路徑。