企業(yè)培訓(xùn)怎么才能高效？
人才是企業(yè)最寶貴的資源，擁有眾多優(yōu)秀的員工是企業(yè)生存發(fā)展的重要基礎(chǔ)。在企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中，往往最后比拼的就是誰(shuí)的員工更優(yōu)秀，誰(shuí)的人才儲(chǔ)備更多。
現(xiàn)代企業(yè)擴(kuò)充自身人才儲(chǔ)備的方式主要有兩種：一是招聘，二是培訓(xùn)。從企業(yè)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的角度考慮，進(jìn)行內(nèi)部員工的培訓(xùn)是保證穩(wěn)定人才供應(yīng)的必然選項(xiàng)，企業(yè)必須把對(duì)于員工的培訓(xùn)提高到戰(zhàn)略的角度。
培訓(xùn)作為一種以教學(xué)為主要的目的的活動(dòng)，其學(xué)員學(xué)習(xí)效率的保證是一個(gè)非常重要的指標(biāo)，那么如何來(lái)保證培訓(xùn)參加者的學(xué)習(xí)效率呢？首先，學(xué)習(xí)的內(nèi)容需要與個(gè)人實(shí)際情況緊密結(jié)合在中國(guó)古老的教育理論中因材施教一直是人們所倡導(dǎo)的。作為管理者，即培訓(xùn)的發(fā)起人，需要一對(duì)一認(rèn)真分析每個(gè)人的學(xué)習(xí)目的、意義以及預(yù)計(jì)的效果。針對(duì)每一個(gè)學(xué)員的不同的個(gè)人條件以及工作需求設(shè)計(jì)不同的培訓(xùn)側(cè)重點(diǎn)。“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，企業(yè)培訓(xùn)也是如此。企業(yè)做員工培訓(xùn)，首先一點(diǎn)要明確培訓(xùn)的目的是什么？是什么原因要做這場(chǎng)培訓(xùn)？通過(guò)培訓(xùn)要解決那些問(wèn)題？要起到一個(gè)怎樣的目標(biāo)效果？培訓(xùn)何時(shí)做最為合適？在明確了培訓(xùn)目的的同時(shí)，還要對(duì)員工的培訓(xùn)需求進(jìn)行細(xì)分，因?yàn)椴煌牟块T(mén)、不同的崗位（包括同一部門(mén)不同的崗位），其面臨的問(wèn)題是不一樣的，對(duì)培訓(xùn)的需求也是不同的，他們的興趣點(diǎn)有著巨大的差別。所以在決定培訓(xùn)時(shí)，一定要對(duì)其培訓(xùn)需求進(jìn)行充分的調(diào)研和了解，根據(jù)其培訓(xùn)的需求安排相對(duì)應(yīng)的課程。同時(shí)，在授課過(guò)程中學(xué)員和授課老師的互動(dòng)是需要被提倡的，培訓(xùn)期間應(yīng)該安排足夠的答疑互動(dòng)時(shí)間，積極的發(fā)掘?qū)W員在培訓(xùn)過(guò)程中產(chǎn)生的疑問(wèn)并及時(shí)予以解答，學(xué)習(xí)與個(gè)人的進(jìn)步就是在發(fā)現(xiàn)疑問(wèn)與解決疑問(wèn)中步步推進(jìn)。其次，學(xué)員的學(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)該有完善的表現(xiàn)記錄學(xué)習(xí)與考評(píng)是一個(gè)相輔相成的過(guò)程。通過(guò)平時(shí)的考評(píng)逐步幫助學(xué)員樹(shù)立起正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和態(tài)度，掌握學(xué)習(xí)的方法，具有善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、敢于提出問(wèn)題、能夠解決問(wèn)題的敏銳性、思維能力和實(shí)踐能力，考評(píng)不能游離在教學(xué)之外。也就是考評(píng)不僅是對(duì)學(xué)員已有學(xué)習(xí)水平的“客觀”認(rèn)定，更重要的還在于通過(guò)考評(píng)的過(guò)程發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，找到具體的改進(jìn)途徑，從而更好地認(rèn)知學(xué)情。因此考評(píng)必須將教學(xué)及學(xué)員的學(xué)習(xí)融合在一起，在教學(xué)的過(guò)程中及時(shí)檢查學(xué)習(xí)情況，找出學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，尋找解決的方法，促進(jìn)學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高，這就是所謂的學(xué)評(píng)結(jié)合。學(xué)評(píng)結(jié)合導(dǎo)致評(píng)價(jià)概念的嬗變，評(píng)價(jià)不僅僅是一個(gè)通過(guò)收集資料證據(jù)來(lái)進(jìn)行價(jià)值判斷的過(guò)程，還是一個(gè)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提高認(rèn)識(shí)、尋找解決問(wèn)題途徑的心理建構(gòu)過(guò)程。要保證良好的學(xué)習(xí)效果需要學(xué)員提前對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容有所了解，閱讀相關(guān)培訓(xùn)材料，而培訓(xùn)過(guò)程中也需要學(xué)員的身心投入。對(duì)于企業(yè)內(nèi)部的培訓(xùn)，參加培訓(xùn)的人員往往積極性不夠，需要一定的監(jiān)督來(lái)保證學(xué)習(xí)效果。這時(shí)就需要通過(guò)一些手段來(lái)保證學(xué)員在學(xué)習(xí)過(guò)程中的投入程度，通過(guò)設(shè)置一套行之有效的培訓(xùn)前準(zhǔn)備情況、培訓(xùn)中學(xué)習(xí)態(tài)度的記錄方案提升來(lái)學(xué)員的學(xué)習(xí)熱情是很有必要的。考核的目的是檢驗(yàn)學(xué)員的學(xué)習(xí)情況，科學(xué)的考核可以對(duì)學(xué)員就單次培訓(xùn)的掌握程度做出合理的判斷。對(duì)于管理者可以適時(shí)地調(diào)整合理的培訓(xùn)方案，而對(duì)于學(xué)員也可以起到一定督促的作用。學(xué)員每次考核的結(jié)果一定要與其下一次學(xué)習(xí)的情況、上級(jí)評(píng)價(jià)以及組織內(nèi)部分享掛鉤，避免出現(xiàn)“知識(shí)只傳遞給一個(gè)人，沒(méi)有變成組織所共有的知識(shí)”的現(xiàn)象。要把考核的放在實(shí)踐中，通過(guò)組織內(nèi)互評(píng)與上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)相結(jié)合，使培訓(xùn)成果對(duì)于實(shí)際工作的意義清晰易見(jiàn)，同時(shí)可以使刺激參訓(xùn)員工的學(xué)習(xí)積極性，達(dá)到差缺補(bǔ)漏，看到自身的優(yōu)點(diǎn)與不足目的。考核的最終目的還是用來(lái)保證學(xué)習(xí)效率激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，而不是單純的檢驗(yàn)學(xué)習(xí)情況。建立科學(xué)的長(zhǎng)期有效的跟蹤考核制度，對(duì)于整個(gè)培訓(xùn)過(guò)程的有著重要意義，它不僅保證學(xué)習(xí)的效果，還可以減少學(xué)員對(duì)于被動(dòng)參加培訓(xùn)的抵觸心理，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)文化建設(shè)，提升團(tuán)體凝聚力，為整個(gè)團(tuán)隊(duì)的健康良好發(fā)展提供有力保障。圖片來(lái)源：網(wǎng)絡(luò)
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