不明覺(jué)厲的自適應(yīng)學(xué)習(xí)到底有沒(méi)有用？

小U說(shuō)

自從本月月初朗播網(wǎng)發(fā)布了國(guó)內(nèi)首款自適應(yīng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)系統(tǒng)TOEFL Online 3.0，英語(yǔ)流利說(shuō)和51 offer 緊隨其后，同時(shí)發(fā)布了各自的自適應(yīng)移動(dòng)英語(yǔ)產(chǎn)品——懂你英語(yǔ)和51pass。那么，自適應(yīng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)——這一頂著AI人工智能光環(huán)的產(chǎn)品，真的能為我們帶來(lái)更好的教育嗎？

自適應(yīng)學(xué)習(xí)：理想很豐滿，現(xiàn)實(shí)很骨感

自適應(yīng)學(xué)習(xí)技術(shù)是人工智能在教育領(lǐng)域中的一種拓展，很多人賦予了它顛覆傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式、讓學(xué)習(xí)更有效率的厚望，然而在實(shí)際操作中，自適應(yīng)學(xué)習(xí)技術(shù)在理論和實(shí)踐上都引來(lái)了各方質(zhì)疑。

首先，教育是一門具有人文氣息、需要植根于人與人之間的互通交流的事業(yè)。而“人性化”這一點(diǎn)，顯然是目前的自適應(yīng)學(xué)習(xí)所無(wú)法達(dá)到的。雖然人工智能近年來(lái)已經(jīng)取得了長(zhǎng)足發(fā)展，然而究其本質(zhì)，仍然是通過(guò)擴(kuò)大數(shù)據(jù)儲(chǔ)量、提高運(yùn)算速度，從而基于大數(shù)據(jù)的“量變”所引起的“質(zhì)變”。

其次，教育一詞可拆解為“教”、“育”二字。如果說(shuō)“教”即“教書”，而“育”則是“育人”，二者相輔相成，不可割裂。然而針對(duì)中國(guó)教育重應(yīng)試的現(xiàn)狀，中國(guó)學(xué)生更為缺少的是“育”的部分。例如德育教育、“三商”教育等等。可是，以朗播網(wǎng)的產(chǎn)品延伸路線為例，從托?？荚囍鸩酵卣怪裂潘?、SAT、GRE，其集中解決的還是以應(yīng)試為目的的“教”這一部分，而“育”的方面，還是要靠真正的教師來(lái)完成，而非自適應(yīng)技術(shù)。

第三，“教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法”。教師在教學(xué)方面應(yīng)該更注重于關(guān)照不同學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展、因材施教。然而目前自適應(yīng)學(xué)習(xí)的教育產(chǎn)品，其深度學(xué)習(xí)和個(gè)性化匹配的能力尚不達(dá)標(biāo)。目前的自適應(yīng)學(xué)習(xí)產(chǎn)品的總體思路主要是“通過(guò)數(shù)據(jù)收集，將原本非標(biāo)準(zhǔn)化的英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程標(biāo)準(zhǔn)化”。如果說(shuō)，AlphaGo贏得人機(jī)大戰(zhàn)的主要原因是遵循了一套固定不變的標(biāo)準(zhǔn)和章法，那么對(duì)于教育而言，是沒(méi)有一套這樣的標(biāo)準(zhǔn)和章法可以遵循的。

最后，自適應(yīng)學(xué)習(xí)拼的不是簡(jiǎn)單的代碼或者幾個(gè)算法，而是收集、分析、運(yùn)用和維護(hù)海量的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，涉及到大數(shù)據(jù)的沉淀、檢測(cè)和推薦算法的精準(zhǔn)性。這需要有一個(gè)頂尖的研發(fā)團(tuán)隊(duì)來(lái)做，而在這其中，數(shù)據(jù)科學(xué)團(tuán)隊(duì)是最重要的。數(shù)據(jù)科學(xué)團(tuán)隊(duì)需要懂得貝葉斯理論、信息論等高級(jí)的算法和數(shù)據(jù)分析技術(shù)，而且還要不斷地對(duì)算法進(jìn)行優(yōu)化，甚至根據(jù)需要開(kāi)發(fā)新的算法。縱觀全國(guó)，目前自稱為“自適應(yīng)學(xué)習(xí)”的公司都還不具備這樣頂尖的數(shù)據(jù)科學(xué)團(tuán)隊(duì)。

自適應(yīng)學(xué)習(xí)：最好的定位是輔助工具

互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代的大背景下，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)助力其他行業(yè)領(lǐng)域的發(fā)展是其關(guān)鍵內(nèi)涵。因此，自適應(yīng)學(xué)習(xí)技術(shù)對(duì)在線教育的輔助性作用還是值得肯定的。

縱觀目前的在線教育市場(chǎng)，與自適應(yīng)學(xué)習(xí)技術(shù)的結(jié)合主要存在于語(yǔ)音識(shí)別、手寫識(shí)別和智能解題技術(shù)、智能輔導(dǎo)系統(tǒng)領(lǐng)域。

在K-12領(lǐng)域，自適應(yīng)學(xué)習(xí)技術(shù)在在線題庫(kù)產(chǎn)品中的運(yùn)用還是可圈可點(diǎn)的。自適應(yīng)學(xué)習(xí)技術(shù)可以提供覆蓋初高中所有知識(shí)點(diǎn)的練習(xí)題，并實(shí)時(shí)提供做題報(bào)告，評(píng)估能力，預(yù)測(cè)考試分?jǐn)?shù)的功能。

在語(yǔ)言培訓(xùn)領(lǐng)域里，英語(yǔ)流利說(shuō)的付款產(chǎn)品“懂你英語(yǔ)”則是通過(guò)語(yǔ)音識(shí)別技術(shù)，給予多維度、多粒度的口語(yǔ)評(píng)分和反饋；英語(yǔ)學(xué)習(xí)平臺(tái)vipabc則是通過(guò)動(dòng)態(tài)課程系統(tǒng)來(lái)根據(jù)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)進(jìn)度、水平、興趣、反饋等來(lái)智能匹配學(xué)習(xí)教材和外教。

古語(yǔ)有云，師者，傳道授業(yè)解惑也。自適應(yīng)學(xué)習(xí)技術(shù)，目前最多可以達(dá)到基礎(chǔ)的“授業(yè)”水平，教育的真諦“傳道”與“解惑”，還是必須要依靠人去完成。沒(méi)有人的參與，只能是自學(xué)，而不能稱之為教育。

圖片來(lái)源：網(wǎng)絡(luò)

內(nèi)容來(lái)源：互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)觀察家（ID：elearninggcj）

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