為什么說在線教育K12領(lǐng)域最大的市場還未開發(fā)？
據(jù)百度發(fā)布的《2016年中國互聯(lián)網(wǎng)教育行業(yè)趨勢報告》，非省會城市（縣市級以上）的互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)者占24.37%；每天使用互聯(lián)網(wǎng)進行學(xué)習(xí)的人數(shù)比重為38%，高于一線城市和省會城市。以此為依據(jù)，報告指出，三、四線城市將成為互聯(lián)網(wǎng)教育的爆發(fā)點。1、學(xué)生升學(xué)壓力大，優(yōu)質(zhì)教育資源匱乏一方面，相比一、二線城市，三、四線城市的學(xué)生升學(xué)壓力更大。國內(nèi)一流大學(xué)幾乎都在一、二線城市，高考錄取對本地學(xué)生的傾斜，意味著三、四線城市的學(xué)生要付出加倍的努力。另一方面，優(yōu)秀教師、教學(xué)設(shè)備、圖書資料等各種教育資源集中在一、二線城市。一些三、四線城市的家長為了讓孩子贏在起跑線，不得不把未成年的孩子送到省會城市讀中學(xué)。解決升學(xué)壓力大與優(yōu)質(zhì)教育資源匱乏的矛盾，在線教育是一條可行途徑。不受地域限制，在線學(xué)習(xí)可連接到全國乃至世界各地的優(yōu)質(zhì)教育資源。只要保持在線，學(xué)生可以在樂樂課堂、有師網(wǎng)、新東方在線等收看錄播或直播課程；在猿題庫、一起作業(yè)網(wǎng)、阿凡題等搜答案、做作業(yè)。真人答疑、在線名師輔導(dǎo)還能給學(xué)生提供個性化的教學(xué)，直接與優(yōu)質(zhì)教師連接。沒有一、二線城市高房貸的壓力，三、四線城市居民的可支配收入更高，家長樂意投資子女教育。據(jù)新浪發(fā)布的《2015在線教育用戶行為調(diào)查報告》，在線教育平臺類產(chǎn)品500元以內(nèi)的消費檔次里，三、四線城市的消費均高于一、二線城市，準父母和家長在教育APP上更容易消費。艾瑞咨詢發(fā)布的《2016年中國家庭消費者圖譜》顯示，K12家長使用在線教育產(chǎn)品的比例為51.5%，同比增長14.6%；選擇線下課外輔導(dǎo)的比例為60.9%，同比下降15.4%。越來越多的家長開始接受并選擇在線方式輔助孩子進行學(xué)習(xí)。三、四線城市的家長對在線學(xué)習(xí)認可，同時具備消費能力和意愿，這為在線教育公司的進駐提供了盈利保證。3、較少線下培訓(xùn)機構(gòu)，在線教育競爭對手少新東方、好未來、學(xué)大教育等各種線下培訓(xùn)機構(gòu)在一、二線城市扎堆，在開拓三、四線城市業(yè)務(wù)上慎之又慎。三、四線城市缺乏成熟的教學(xué)管理體系、配套的教學(xué)設(shè)施和人員，相比漫長的開疆?dāng)U土，老牌培訓(xùn)機構(gòu)更愿意通過并購、投資的方式進入三、四線城市。這就給在線教育公司“乘虛而入”的機會，進軍三、四線城市，可避開與線下巨頭的競爭。此外，三、四線城市本土的培訓(xùn)機構(gòu)少，管理不規(guī)范，難以保證教學(xué)質(zhì)量。本土的培訓(xùn)機構(gòu)一般只負責(zé)招生和提供教室，不會培訓(xùn)老師、研發(fā)課程、編寫教材和教案，更別提個性化教學(xué)，無法與一、二線城市的培訓(xùn)機構(gòu)相比。而在線教育提供的教學(xué)產(chǎn)品和服務(wù)，沒有地域差異，更能得到家長的認可。圖片來源：網(wǎng)絡(luò)
內(nèi)容來源：互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)觀察家（ID：elearninggcj）
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