AR 與教育結(jié)合的五個場景
雖然AR技術(shù)并不是最新的前沿技術(shù)，不過AR在教育領(lǐng)域的應(yīng)用才剛開始，很貼合情景教學和建構(gòu)主義教育思想。一方面，通過AR技術(shù)，學習者能夠自主探索各種有趣的學習材料，即使在做實驗犯錯的情況下也不會帶來任何嚴重的后果。同時，學習者通過AR技術(shù)進入一個和現(xiàn)實高度仿真的環(huán)境，可以動態(tài)地進行視覺和交互形式學習。有報告認為，AR讓學習者可以瞬間從一個場景到另一個場景，這具有重大意義。因為是虛擬和現(xiàn)實交融在一起，AR技術(shù)讓學習在正式和非正式之間快速切換。紐約州立大學的教授 Harry Pence 認為，雖然像虛擬人生的這樣虛擬世界在教育行業(yè)比較流行，但AR更可能對于教育產(chǎn)生更為深遠的影響。他說，虛擬現(xiàn)實創(chuàng)造了一個完全虛擬的世界，有可能讓人不太舒服。AR則相反，人們可以很舒適地進行交互，因為AR把虛擬和現(xiàn)實世界中最好的一面合成在一起。在教育領(lǐng)域，AR可以應(yīng)用在不同的場景，比如技能培訓、游戲化學習等。AR在實操類技能培訓過程中的應(yīng)用可能是最簡單的了。因為AR頭顯設(shè)備發(fā)展非常迅速，已經(jīng)在醫(yī)療軍事商業(yè)等方面都獲得了廣泛的應(yīng)用。AR教學可以提供一個非常豐富立體的學習環(huán)境，創(chuàng)造一個完全沒有風險的操作環(huán)境。以醫(yī)學為例，AR技術(shù)可以3D顯示人體器官和骨骼，訓練外科醫(yī)生和醫(yī)務(wù)工作者。VR和AR都可以應(yīng)用在消化外科手術(shù)。先用CT或MRI掃描病人，然后利用仿真技術(shù)和3D建模技術(shù)，生成虛擬的人體，看起來是全透明的，外科醫(yī)生可以用真實的外科手術(shù)工具在虛擬人體上進行手術(shù)訓練，并且在手術(shù)訓練過程中可以實時互動跟蹤。軍隊很早就在使用AR技術(shù)來進行訓練。2009年，莎諾夫公司發(fā)明了一款頭顯設(shè)備，可以將真實世界和電腦生成的圖像人物結(jié)合在一起。士兵們可以用他們的武器和計算機生成的虛擬士兵進行對戰(zhàn)，一切都在真實的訓練環(huán)境中。虛擬士兵會對真實士兵進行實時反饋，躲避或者反擊。士兵們可以記錄和重放訓練過程。Jerome Bruner 在1960年因為發(fā)現(xiàn)式學習概念的提出而獲得很高榮譽，他將其定義為：獨自去發(fā)現(xiàn)新知識可以讓學生在解決問題的過程中快速有效的學習。在發(fā)現(xiàn)式學習中，AR技術(shù)可以增強學習體驗，更加真實。舉個例子：用AR技術(shù)訪問圖書館、博物館、歷史古跡，可以提供視頻、音頻、地圖等多種信息。在耶魯大學、斯坦福大學、麻省理工學院和哈佛大學，AR (uTourX) 已經(jīng)被用于給學生提供校園導游，提供關(guān)于校園各處的詳細信息。目前AR增強現(xiàn)實圖書還比較新。AR圖書外表看起來和傳統(tǒng)圖書差不多，不過當用攝像頭掃描時，3D動畫元素、視頻、聲音就會顯示出來。有些AR圖書包含互動元素，需要使用者下載軟件安裝才能閱讀內(nèi)嵌在書中的一些內(nèi)容。AR還可以用于建模，讓學習者直觀地看到一個特定項目在不同環(huán)境下的樣子。模型可以很快生成、操作、旋轉(zhuǎn)。學生們可以收到即時反饋，檢查出設(shè)計中的瑕疵。用游戲作為學習工具并不是很新的想法。有很多教育類游戲已經(jīng)在前期嘗試了，像Carmen Sandiego 和Oregon Trail 。游戲化學習的理念在最近不斷發(fā)揚光大，實踐和研究已經(jīng)證明，在很多學習情景下，游戲是快速有效的學習方式。游戲可以讓學習者參與進來，這是其他教學方式辦不到的。隨著游戲化學習的研究不斷深入探索，更新的方式結(jié)合游戲和學習內(nèi)容，游戲會在更高級的教育中流行起來。隨著科技的快速發(fā)展，AR能夠在游戲化學習方面發(fā)揮更大的潛力。AR應(yīng)用也非常容易生成，并且它是在現(xiàn)有世界上的直觀展示。美國一位老師西拉在2006年就開發(fā)了一個歷史游戲來幫助學生學習美國革命歷史。游戲發(fā)生在馬薩諸塞州的列克星敦。游戲采用GPS數(shù)據(jù)觸發(fā)玩家手中設(shè)備。不同的玩家分配不同的角色，在戰(zhàn)場中作對壘的雙方，和歷史人物進行互動，這種體驗可以讓學生們很好的理解歷史。他認為，將AR的元素加入之后，可以教會學習者很多技能：多角色思考、問題解決、信息管理、團隊合作、靈活應(yīng)變、公民參與、多元文化的融合等。現(xiàn)在的大部分研究和討論重點在于哪些是AR教育的未來趨勢，AR如何應(yīng)用于學習環(huán)境，AR到底可以提供哪些功能，有哪些局限性。但是很少人去研究：現(xiàn)在如何把AR和項目設(shè)計聯(lián)系起來，AR如何整合進目前的學習教育方法中。在教育領(lǐng)域，AR應(yīng)用已經(jīng)被整合進一些教學法中。不過還需要進一步的研究到底AR會給教師和學生提供哪些具體的益處。AR無縫地融合了虛擬數(shù)字世界和現(xiàn)實世界，可以將學習體驗從2D時代提升到3D時代，尤其是圖像、地圖和地球儀這類場景。AR對于那些在空間認知方面將2D概念轉(zhuǎn)化為3D有困難的學生，尤其有用。此外，AR使用過程中的存在感和實體感，可以幫助學生回想以前有過的親身經(jīng)歷，和之前學到的知識建立更深的聯(lián)系。關(guān)于能否創(chuàng)造團隊協(xié)作體驗，必須做更深入的研究，去分析不同類型的AR會給團隊協(xié)作帶來哪些不同的后果。譯者：安福雙
圖片來源：網(wǎng)絡(luò)
內(nèi)容來源：EducationAR
轉(zhuǎn)載：芥末堆看教育（ID：jiemoedu）
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