“互聯網+教育”：要順勢而為
互聯網進入中國二十年來，“互聯網+”已經深入到教育的精髓，融入到教育的方方面面。“互聯網+教育”是打破傳統教育的重錘，是教育發展的必然趨勢，更是教育現代化的必由之路。截至2015年，數字教育市場規模達1192億元，預計2018年有望突破2046億元；數字教育用戶規模達7727萬人，預計2018年用戶將達1.3億人。互聯網教育研究院院長呂森林與會表示，2015-2016年互聯網教育企業營收平均增幅在40%，少數在200%以上。其中中小學教育企業平均營收由2015年的4920萬元增加到2016年的12871萬元；職業教育方面，互聯網教育企業平均營收2016年為13823萬元，2015年為6859萬元；留學/游學類互聯網教育企業平均營收增幅也較為可觀，由2015年的6919萬元增加到2016年的10790萬元。“互聯網+教育”是教育發展的必然趨勢，是推動教學現代化的動力。隨著互聯網的飛速發展，它已經擁有了海量的數據資源，廣大教師不僅可以搜尋、下載教育資源，還可以利用信息教育技術，動手制作屬于自己的教學資源，服務教學，與他人分享；甚至還可以“接觸”名家，促進自己的專業成長，推動教學的改革與創新。隨著教育均衡的繼續推進，教育改革也在不斷深化，大中小學的教學設施逐漸電子化、信息化，為教育教學插上了強健有力的翅膀，使得教學改革有條不紊地進行著。微課，是以教學視頻為載體，反映教師在課堂教學過程中針對某一個知識點或教學環節而展開教與學活動的各種教學資源的有機組合。自美國人薩爾曼?汗在互聯網上推出系列微視頻，“微課”在全球迅速走紅，這一風暴也波及中國教育。國內最早引入“微課”這一概念的是廣東省佛山市教育局的胡鐵生。2012年，教育部主辦了“首屆全國高校微課教學比賽”，比賽得到高校及教師的大力支持與積極響應。在中小學，“微課”也悄然興起，走進學生的學習生活，成為學生喜聞樂見的一種學習形式。翻轉課堂上，教師根據課程的各個知識點制作成微視頻，放在網上供學生學習。學生可以自主規劃學習內容、學習節奏，通過教學視頻學習新知識新概念，在課堂里做作業、交流、討論、做實驗。教師在學習管理平臺上或課堂里，密切關注學生學習情況，需要的時候會及時介入，給學生提供個性化的指導。在國內，重慶市聚奎中學翻轉課堂實驗就是一個成功的范例，實現了從“關注知識的傳授”向“關注學生的發展”轉變；從注重“教”向注重“學”轉變；從“傳統教學”向“新理念教學”轉變。2013年，華東師范大學與金陵中學、七寶中學等20余所著名高中共同發起籌建C20慕課聯盟，教師可以借助這個慕課平臺進行“翻轉課堂”教學。2014年7月，北京大學汪瓊教授開始帶領著她的教研團隊，在全國開展中小學教師“翻轉課堂”的網絡培訓。目前，已培訓五期，為踐行“翻轉課堂”起了很大的推動作用。彈幕教學中，教師在用課件進行課堂教學時，利用“微信”和局域網連接，以滑動字幕方式，一邊上課，一邊通過“微信”發送文字，在PPT大屏幕上進行實時評論，吸引學生的注意力，及時參與課堂討論，說出自己的真實想法，與教師積極互動，讓課堂變得豐富多彩。空中課堂，是指利用先進的網絡信息技術和現代通訊技術，實時直播教師的視頻、語音、課件、板書等，把講課過程逼真地搬到網上，師生之間通過音視頻、課件等方式進行實時交互的一種課堂形式。相較于一般的課堂教學，空中課堂可以跨越時間和空間的限制，讓師生在任何時間、任何地點，足不出戶就能進行實時而又快捷的課堂交互。學校利用微信公眾號平臺，可以創立專欄，專門發表學生的作品。通過這個公眾平臺，任課教師、學生家長都可以看到學生發表的作品，并會把學生的作品分享到朋友圈。這樣一來，調動了學生的寫作積極性，更是習作的延伸。現在，許多中小學都建立了自己的微信公眾號平臺，為廣大師生服務。這些都是對傳統課堂的重新建構，都受到“互聯網+”的影響，只有站在“互聯網+”的風口上順勢而為，才能促進自身的專業成長，推動教育的快速發展。與中西部欠發達地區相比較，東部沿海地區實力雄厚，教育投入大，教育資源相對均衡，資源利用率高。在經濟欠發達地區，教育投入有限，教學條件相對薄弱，特別是一些偏遠地區，甚至連網絡都沒有，形成鮮明的對比。就是在同一地區，農村與城市差別也比較突出，城市投入大，農村投入小。在新技術運用上，培訓的力度也是東部比西部強，城市比農村強。在經濟發達地區，多媒體技術早就進校園了，但通過調查發現，有教師不是想著如何去利用互聯網改進教學，而是盤算著怎樣去上網下載，應付學校檢查。這是穿新鞋，走老路，在農村地區情況更為嚴重。有些農村學校領導怕損耗、怕花錢，嚴格控制電腦室、多媒體教室的使用，只有檢查來時做做樣子，是教育資源的浪費。在“互聯網+”的時代，思想的滯后，影響著行業的發展。雖然互聯網在一定程度上改變了教與學的方式，也拓寬了學生獲得教育資源的渠道，但是一臺電腦、一塊白板、一個課件，代替之前的一張嘴、一支粉筆、一塊黑板，這不是教育現代化。再好的信息技術，不會、不學、不用，也只是擺設。因此，教育的現代化是互聯網與教育的深度融合，是人的思想與“互聯網+”的深度融合。總之，我們站在“互聯網+教育”的風口上，只有順勢而為，才能實現教育現代化，才能為教育注入源源不斷的活水，實現教育的騰飛。圖片來源：網絡
內容來源：江蘇科技報
轉載：燈塔EDU（ID：dengtaEDU）
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