楊宗凱：關于推進教育信息化的四點工作體會

 近日，華中師范大學校長、國家數字化學習工程技術研究中心主任楊宗凱教授在參加某論壇時發表了《信息化促進高等教育教學創新》的主題演講。

談到他關于推進教育信息化的四點體會，主要包括：

 第一：信息化具有明顯的階段性規律。

當技術與教育融合發展到一定程度，教育系統的體系變革便會必然產生。因此，教育信息化是有階段性的，不能一蹴而就。

參考UNESCO的觀點，大體上可以分為四個階段：導入、應用、融合、變革。中國的教育要盡快從應用階段走到融合變革階段，這是未來五到十年中國教育很重要的使命和挑戰。如果不變革，不轉軌的話，是很危險的。怎么變道是最重要的問題，要超越和跨越，一定是變道超越，不是彎道超越，楊宗凱教授希望中國教育從應用階段，進入到融合和變革階段。
 

第二：信息化的關鍵在于“化”。

“化”的內涵，是重組、再造和改革。其中包括組織的再造、教育體制機制的再造和教育流程的再造，但它的核心、難點、重點都在于利益的再造，是新的利益格局和傳統的利益格局之間的博弈。所以，雖然“化”有很多不同的定義，楊宗凱教授更欣賞的定義是轉變。改變教育的結構，以產生教育變革的動力。

 第三：信息化是一把手工程。

這是一種體制機制的再造，要進行整個系統的頂層設計和再造，是一把手工程。而如何提升領導力呢？它需要轉變觀念、善于學習和勇于創新。其中，勇于創新是以學習者為中心打造智慧課堂、智慧校園、智慧學區，利用信息技術改變教學內容的組織結構、呈現形式、傳輸方法和服務模式。

 第四：以信息化推進教育現代化已成為必然趨勢。教育現代化必須以教育信息化的高度發達為支撐，隨著信息技術快速滲透，改變社會中各行業的生產方式、生活方式、思維模式和認知方式，然后改變教育，重構教育新生態，以實現差異化的教學、個性化的學習、智能化的服務、精細化的管理、精準化的科研。

 其中，在實現差異化教學方面，以大數據、云計算、人工智能等技術為支撐，在保障規模化教學的前提下，實現精準的差異化教學，已經成為可能；個性化學習方面，傳統學習方式面臨前所未有的挑戰，正式學習和非正式學習的界限日益模糊，可以通過在線學習、移動學習、智能導學等多種方法學習；

智能化服務方面，智能信息服務不斷走向實用化和大眾化，智能短信服務、智能自助系統和智能搜索引擎等成為學校新的應用亮點；

精細化管理方面，教育管理體系和運行機制更具智慧，能夠為教學提供更好的支持，使教育系統的運行效率、決策水平、服務能力大幅提高；

精準化科研方面，高校大數據科研服務平臺，為教師提供了穩定易用的數據采集分析工具、自組織的科研管理協同工具，讓科研走向精準化。

對于未來的愿景，楊宗凱教授主要介紹的是未來教室、未來教師和未來教育幾個方面。未來教室將迎來智能化、個性化和泛在化的教學環境的整體變革；未來教師將實現教師角色的根本轉變，擁有良好的信息技術能力，優美的教學能力和扎實的專業功底；未來教育將迎來教育體系的全面創新，建立“以學習者為中心”的開放的教育生態系統。