在線教育還走老路子？看看這些細分領域，做下一個“大玩家”？

在線教育興起于2012年，短短五年時間，教育已經發生了翻天覆地的變化，它不僅僅改變了知識的傳播途徑，也改變了用戶的學習習慣，使教育從固定的教學變成了移動學習，從系統的教學變成了零碎化學習......

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就目前而言，在線教育取得了不錯的成績，但是增長卻長期缺乏理性，在

突圍的方向在哪里呢？

為此筆者把教育進行了一個分類研究：教育行業可以用縱橫兩個維度來區分，縱向表示年齡，橫向表示教育內容，在方式屬性方面，年齡不用說，教育內容和方式的屬性按照功利和非功利進行探討。

 

一共分為四個象限，分別給1.2個典型用戶/場景（如圖所示）

A:左下角：低齡非功利。這一類主要針對一些小孩子，比如我們所見的早教機，“小記者”培訓，夏令營。

B:左上角：高齡非功利。這一類要求自己自身的提高，比如看知乎，看網易公開課，學古琴

C:右下面: 低齡功利。這一類的典型代表如學而思，家教，各種補課提高學習的都在這兒。

D:右上角：高齡功利。這一類如cpa,會計上崗證，考研等。

 

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在線教育市場已經劃分好，影響教育細分市場爆發的關鍵點無非就是互聯網。

眾所周知，一個領域如果能被互聯網改造，那么這個領域爆發發展的機會就會很大，改造的難度越大，成本越高，發展的機會就越小。

鑒于此，我們來仔細分析在線教育細分的四個領域：

高齡非功利這個領域，這一塊主要要求自身的一個提高，這一類東西是好東西，但沒有養成消費習慣，市場感覺不是很大，比如說白領學太極拳，學古琴，很有錢，也能為你提供這系列的課程，關鍵在于你有這么多時間嗎？

 

考上崗證，考公務員的確是一個剛需，線下已經爆發過了，能用互聯網模式嗎？如果標準化考試如國考，猿題庫就出來了，互聯網能影響到那一步呢？天花板很明顯，而且很低，沒有去發展的必要。

我們再來說應試考級這一塊，這一塊可以說是一片血海，競爭最為殘酷，無數企業下去，存活的沒有幾個，況且線下爆發一次了，大玩家已經出現，如果用互聯網去改造，引導到線上，成本會很大，發展的機會就會很小。

 

對于低齡非功利，如果放在二十年前，高考是唯一出路的時候根本就不會存在。但是隨著時代的發展，隨著教育觀念的變化，中小學課本在發生著變化，家長也在發生著變化。如今80后已經成為了家長的主力軍，已經改變了傳統的教育思維，更加關注的不是學生的成績，而是孩子的身心發展。同時這些人都是受了應試的苦過來的，不希望孩子重蹈覆轍，潛藏著巨大的需求。

 

在線教育對于這一塊來說還尚待挖掘，同時互聯網對這個領域的改造，目前還沒有成型路子，許多創業公司處于探索階段，探索代表著存在機會，機會往往創造下一個“大玩家”......