近年來越來越多的中產家庭想把孩子送出國，那么，問題來了，孩子是不是要出國，什么時候出國？家長們其實并沒有想清楚。郎春暉表示，“她們掃了很多條線，但是沒有找到好的項目，不過發現了VIPKID。”

由于教育資源不均衡，導致家長們非常焦慮， 比如：不能讓孩子喪失優質的教育資源，不能輸在起跑線上。但是現在，由于技術推動，這種不均衡有可能被打破。

2011年創新工場投了多貝網，當時就是想有一個技術平臺，用這個平臺打破不均衡性，把一線城市優質課程讓其它地區的學生看到。

郎春暉表示，2013年投VIPKID是另外一條線，利用這個平臺可以做一對一，但是創新工場每年都在升級，比如：2015年開始利用這個平臺做聯幫，后來利用這些平臺做雙師。

目前來看，國家高等教育和用人單位的對接差距比較大，學生畢業找不到工作，而用人單位又覺得四年畢業這些孩子沒學到什么。郎春暉表示，針對這種情況，我們也開始布局，2016年投了對啊網。

另外一條線是跟隨政策的變化，2016年《民辦教育促進法》修正案出臺，2017年9月1日正式實施，有了新民促法的出臺，意味著所有的教育項目有了退出機制。

她坦言，“以前是民辦非營利性，不能上市，有了這個退出可能性，我們開始敢投高估值項目，第一個投的相對高估值項目估值是3億多元，投這個項目的時候，團隊還是心有余悸的。但是因為有了退出機制，后續團隊的膽子越來越大，開始敢投高思、傳智播客、平行線教育，這都是估值很高的項目。但是，我們有信心通過創新工場在技術領域的理解，給他們賦能。對公司而言，也有很好的退出空間。”

“321”——3指的是“三位一體”，“一體”是創新工場在過去9年最大的抓手，也就是技術，創新工場有7、8條線都是將技術作為推動力的，因為技術創新有助于教育均衡和因材施教的真正有效實現。但是郎春暉表示，光有技術還不行，技術的核心內容主要體現在“三位”上，即內容、場景和數據。

因為有了技術，內容可以更加的豐富，更加的多樣化；而場景就是時間、空間和人，不同的時間，不同的空間，不同的人可以組成各種各樣的一對一，一對多，一對一千人的大課，線上課、線下課、雙師課。另外，因為有了數據，才能知道教學的效果，才能快速的給孩子反饋，比如：很多孩子厭學，就是因為沒有得到良好和正確的反饋。

因為城市化進程，在一些偏遠地區或者鄉村，包括鎮里的小學被兼并了，小學數量急劇下降，平均在校生急劇增加，這也意味著會出現集中化教育。如果沒有集中化教育，培訓是沒法做的，所以我們會看到培訓課在下沉。

郎春暉進一步表示，“2010年北京、上海人均GDP突破一萬美金，在消費領域一萬美金是個臺階，不管是國家還是地區，突破一萬美金以后，開始追求有質量的消費。

另外，現在一二三線城市的參培率，三線城市已經接近一半，市場很大。那么在市場下沉的過程中，作為創業者，機會在哪里？

因為教育資源的不均衡性，導致優質教師的缺乏。誰能批量提供優質的教師資源，這個企業絕對有競爭力，所以，創新工場當時鎖定了高思教育、平行線教育、嗨課堂、外教易等。

另外，還要能提供負擔得起的產品（比如：小班直播、雙師課堂），即使三線城市人均GDP和人均可支配收入在過去六年已經翻倍，但是和一線城市相比，差距還是很大。

郎春暉表示，如果按照一線城市的客單價，三線城市很難消費得起。但是，現在因為有了技術，可以把一線的老師導到三四線。最開始成功的是VIPKID，它們導出去了一對一，但這個成本太高了，以前的技術很難支撐起一對多的模式，現在技術發展，可以支撐起一對多的小班課，包括一對很多的大班，像對啊網最大的班可以過千，讓三四線城市的消費單價快速下降，比如，聯幫在線也是做了這樣的事情。

現在應試教育開始升級到素質教育。今年兩會總理的政府工作報告當中專門提到了教育公平性和教育質量的問題。從2015年開始提藝術素質教育，包括2016年藝術評估，2017年科學課程的標準，還有2017年35號《新一代人工智能發展規劃的通知》，還有中國優秀傳統文化等，這都是圍繞素質教育，政府出臺一系列的推動政策。

但是如果大家要把素質教育理解為唱歌、跳舞、音樂、美術、玩樂等，其實是一個錯誤的理解。郎春暉表示，我們應該重新定義素質教育，不是說讓小孩高興就是素質教育，應該要給孩子提供基本能力。

總體來看，今年，中國教育領域的創業和投資仍有很大的想象空間：市場將進一步下沉到三四線城市，素質教育將迎來黃金發展期。郎春暉強調，各類技術創新在其他行業有了成熟的應用之后，也已進入教育行業，包括直播技術、圖像識別、語音識別、機器學習等。

創新工場會助力教育創業者充分利用這些技術創新和市場機遇，構建標準化的教學教研體系，有效組織教育資源供給，真正實現大規模的個性化教學。

近年來越來越多的中產家庭想把孩子送出國，那么，問題來了，孩子是不是要出國，什么時候出國？家長們其實并沒有想清楚。郎春暉表示，“她們掃了很多條線，但是沒有找到好的項目，不過發現了VIPKID。”

由于教育資源不均衡，導致家長們非常焦慮， 比如：不能讓孩子喪失優質的教育資源，不能輸在起跑線上。但是現在，由于技術推動，這種不均衡有可能被打破。

2011年創新工場投了多貝網，當時就是想有一個技術平臺，用這個平臺打破不均衡性，把一線城市優質課程讓其它地區的學生看到。

郎春暉表示，2013年投VIPKID是另外一條線，利用這個平臺可以做一對一，但是創新工場每年都在升級，比如：2015年開始利用這個平臺做聯幫，后來利用這些平臺做雙師。

目前來看，國家高等教育和用人單位的對接差距比較大，學生畢業找不到工作，而用人單位又覺得四年畢業這些孩子沒學到什么。郎春暉表示，針對這種情況，我們也開始布局，2016年投了對啊網。

另外一條線是跟隨政策的變化，2016年《民辦教育促進法》修正案出臺，2017年9月1日正式實施，有了新民促法的出臺，意味著所有的教育項目有了退出機制。

她坦言，“以前是民辦非營利性，不能上市，有了這個退出可能性，我們開始敢投高估值項目，第一個投的相對高估值項目估值是3億多元，投這個項目的時候，團隊還是心有余悸的。但是因為有了退出機制，后續團隊的膽子越來越大，開始敢投高思、傳智播客、平行線教育，這都是估值很高的項目。但是，我們有信心通過創新工場在技術領域的理解，給他們賦能。對公司而言，也有很好的退出空間。”

“321”——3指的是“三位一體”，“一體”是創新工場在過去9年最大的抓手，也就是技術，創新工場有7、8條線都是將技術作為推動力的，因為技術創新有助于教育均衡和因材施教的真正有效實現。但是郎春暉表示，光有技術還不行，技術的核心內容主要體現在“三位”上，即內容、場景和數據。

因為有了技術，內容可以更加的豐富，更加的多樣化；而場景就是時間、空間和人，不同的時間，不同的空間，不同的人可以組成各種各樣的一對一，一對多，一對一千人的大課，線上課、線下課、雙師課。另外，因為有了數據，才能知道教學的效果，才能快速的給孩子反饋，比如：很多孩子厭學，就是因為沒有得到良好和正確的反饋。

因為城市化進程，在一些偏遠地區或者鄉村，包括鎮里的小學被兼并了，小學數量急劇下降，平均在校生急劇增加，這也意味著會出現集中化教育。如果沒有集中化教育，培訓是沒法做的，所以我們會看到培訓課在下沉。

郎春暉進一步表示，“2010年北京、上海人均GDP突破一萬美金，在消費領域一萬美金是個臺階，不管是國家還是地區，突破一萬美金以后，開始追求有質量的消費。

另外，現在一二三線城市的參培率，三線城市已經接近一半，市場很大。那么在市場下沉的過程中，作為創業者，機會在哪里？

因為教育資源的不均衡性，導致優質教師的缺乏。誰能批量提供優質的教師資源，這個企業絕對有競爭力，所以，創新工場當時鎖定了高思教育、平行線教育、嗨課堂、外教易等。

另外，還要能提供負擔得起的產品（比如：小班直播、雙師課堂），即使三線城市人均GDP和人均可支配收入在過去六年已經翻倍，但是和一線城市相比，差距還是很大。

郎春暉表示，如果按照一線城市的客單價，三線城市很難消費得起。但是，現在因為有了技術，可以把一線的老師導到三四線。最開始成功的是VIPKID，它們導出去了一對一，但這個成本太高了，以前的技術很難支撐起一對多的模式，現在技術發展，可以支撐起一對多的小班課，包括一對很多的大班，像對啊網最大的班可以過千，讓三四線城市的消費單價快速下降，比如，聯幫在線也是做了這樣的事情。

現在應試教育開始升級到素質教育。今年兩會總理的政府工作報告當中專門提到了教育公平性和教育質量的問題。從2015年開始提藝術素質教育，包括2016年藝術評估，2017年科學課程的標準，還有2017年35號《新一代人工智能發展規劃的通知》，還有中國優秀傳統文化等，這都是圍繞素質教育，政府出臺一系列的推動政策。

但是如果大家要把素質教育理解為唱歌、跳舞、音樂、美術、玩樂等，其實是一個錯誤的理解。郎春暉表示，我們應該重新定義素質教育，不是說讓小孩高興就是素質教育，應該要給孩子提供基本能力。

總體來看，今年，中國教育領域的創業和投資仍有很大的想象空間：市場將進一步下沉到三四線城市，素質教育將迎來黃金發展期。郎春暉強調，各類技術創新在其他行業有了成熟的應用之后，也已進入教育行業，包括直播技術、圖像識別、語音識別、機器學習等。

創新工場會助力教育創業者充分利用這些技術創新和市場機遇，構建標準化的教學教研體系，有效組織教育資源供給，真正實現大規模的個性化教學。