網(wǎng)絡(luò)教育：中青年終身學習的首選手段
第五屆《網(wǎng)絡(luò)大學生情況調(diào)查報告》，同期發(fā)布了五年來歷屆報告的數(shù)據(jù)對比。該項調(diào)查啟動于2001年，是弘成作為專業(yè)教育服務(wù)機構(gòu)，針對現(xiàn)代遠程教育（以下簡稱網(wǎng)絡(luò)教育）試點院校的在讀生進行的一項長期調(diào)查，調(diào)查樣本涉及中國人民大學、江南大學、華東理工大學、東北財經(jīng)大學、重慶大學、南京大學等全國知名網(wǎng)絡(luò)教育學院的在讀學生。歷屆調(diào)查囊括關(guān)于上網(wǎng)情況、網(wǎng)絡(luò)教育的選擇、網(wǎng)絡(luò)教育的學習、有關(guān)業(yè)余活動、學生背景資料五類共47道問題。五年數(shù)據(jù)平均值顯示，88%的網(wǎng)絡(luò)大學生年齡在21-35歲之間， 86%為在職從業(yè)人員，80 %在家中上網(wǎng)，擁有自己可使用的電腦及上網(wǎng)條件，67%因補充知識而選擇網(wǎng)絡(luò)教育，66%將適合的專業(yè)列為擇校首選原因。網(wǎng)絡(luò)教育已逐步成為中青年終身學習的首選手段。
（一）中青年青睞網(wǎng)絡(luò)教育
五年來，網(wǎng)絡(luò)大學生年齡主要集中在21-35歲，該年齡段學生整體比例連續(xù)五年始終保持在88%以上，其中21-25歲（平均值為36%、）26-30歲（平均值為32%）、31-35歲（平均值21%）。21-35歲中青年為主要受眾。數(shù)據(jù)說明，我國中青年群體更愿意通過網(wǎng)絡(luò)教育的形式提升文化層次。
（二）86%為在職求學者
在學生職業(yè)狀態(tài)的調(diào)查中，第一位是全日制職業(yè)，平均值高達86%，第二位是非全日制職業(yè)，第三位是自雇職業(yè)，均為4%。巨大的差距說明網(wǎng)絡(luò)教育具有明顯的“符合在職求學者需求”的特征。
（三）網(wǎng)絡(luò)學習條件良好
數(shù)據(jù)顯示，網(wǎng)絡(luò)大學生的學習條件有明顯的改善與提高，首先是主要上網(wǎng)地點依次為家里80%、單位57%、網(wǎng)吧13%。其次在上網(wǎng)接入方式上，出現(xiàn)非常大的逆轉(zhuǎn)，從2001年首選為撥號上網(wǎng)，高達占73.76％，ADSL占31.08％，轉(zhuǎn)變?yōu)?005年的首選ADSL上網(wǎng)，占76.69％，撥號上網(wǎng)占13.25％。使用ADSL上網(wǎng)已經(jīng)成為網(wǎng)絡(luò)大學生上網(wǎng)方式的主要趨勢。前者說明學生普遍擁有可以相對獨自使用的電腦進行學習，后者說明學生上網(wǎng)條件越來越好，學習條件的改善，是提高學生學習效能的基礎(chǔ)之一。
（四）“補充知識”連續(xù)二年成為首選目的
數(shù)據(jù)顯示，網(wǎng)絡(luò)大學生的學習目的更加明確，出現(xiàn)明顯的變化，2004年、2005年，學生將“補充知識”作為參加學歷教育的首要目的，均為72%。其次為“拿文憑”（69%、67%），第三位為“提高業(yè)務(wù)知識”，（58%、49%）。而在2001年-2003年，拿文憑是學生的首選目的（87%、 75%、 73%）。
（五）“適合的專業(yè)”是學生擇校的首選
在選擇所在網(wǎng)院的調(diào)查中，“適合的專業(yè)”連續(xù)五年成為學生擇校的首選，平均值為66%。其次為本校文憑，平均值為58%。學習方式更靈活位居第三，平均值為43%。
（六）學生對課件、咨詢服務(wù)表示滿意
課件及咨詢服務(wù)質(zhì)量對遠程學習的學生來說非常重要，數(shù)據(jù)顯示，網(wǎng)絡(luò)大學生對課件滿意度持續(xù)提高，表示“很滿意”及“比較滿意”的平均總值為63%，與此同時，對咨詢服務(wù)質(zhì)量也給予了良好的評價，表示“很清楚”及“清楚”的總平均值是54%
綜上所述，網(wǎng)絡(luò)教育在時間、空間、地域、年齡、職業(yè)狀態(tài)等多方面實現(xiàn)了一定的突破，同時由于現(xiàn)代信息技術(shù)的快速發(fā)展對中青年學習的生活、工作及學習習慣均產(chǎn)生了巨大的影響，所以我國中青年已逐步將網(wǎng)絡(luò)教育作為自身終身學習的首選手段。終身學習概念最早在1965年由聯(lián)合國教科文組織提出，是指學習個體的學習要從過去的階段性、暫時性向終身性轉(zhuǎn)變。終身教育的思想之所以受到各國教育界、學術(shù)屆、人民的高度重視，是因為他既是國家整體發(fā)展的根本，也是人類個體發(fā)展的根本。
在我國，終身教育理念同樣得到廣泛關(guān)注與推崇，網(wǎng)絡(luò)教育自1998年始，就始終致力于發(fā)展成為構(gòu)筑我國終身學習體系的有效手段之一，并逐步取得實質(zhì)性的突破。網(wǎng)絡(luò)教育與終身學習在以下三個特征上高度一致，首先，是滿足傳統(tǒng)教育體系不能滿足的學習需求，從政策上鼓勵人們形成主動學習意愿；其次，充分采用現(xiàn)代信息技術(shù)，高效率、高質(zhì)量的進行知識傳遞，同時保證年齡、職業(yè)、地域等因素不成為人們接受教育的障礙。對此，全國高?，F(xiàn)代遠程教育協(xié)作組秘書長、全國高校繼續(xù)教育學會副理事長、秘書長嚴繼昌教授表示，目前在我國繼續(xù)教育中，90%是成人高等學歷教育，遠程教育占據(jù)成人高等教育半壁江山，而現(xiàn)代遠程教育占遠程教育的一半份額。隨著學生對網(wǎng)絡(luò)教育滿意度的不斷提高，網(wǎng)絡(luò)教育形式將得到廣泛普及，可以預(yù)見，現(xiàn)代遠程教育未來在學歷教育與非學歷教育方面都將發(fā)揮重要作用。